◎ 李东辉

引言:高中地理科目的知识点较为复杂,并且复习时间较少,存在较大地复习难度。在以往的学习过程中,学生通常是通过背诵每一个独立知识点的方式进行复习,此种复习方式需要花费大量的时间,效率较低,并且无法将所有知识点整合在一起。在利用思维导图进行复习时,可以通过图画将所有知识点联系在一起,能够加深学生对地理概念的理解,还可以提升他们的思维能力,因此教师需要引导学生学习思维导图的使用方法。

一、高中地理教学中存在的问题

新课改下,高中地理教学仍存在一些问题。首先,教学模式较为落后。当前,多数地理老师过于重视学生的成绩,在课堂中仅向学生讲解地理知识以及做题技巧,此种地理课堂较为枯燥,不仅无法吸引学生参与课堂,甚至会导致他们产生抵抗情绪。并且多数教师在课堂中仅向学生传达自己的观点,而未与学生进行互动,无法深入了解学生的具体情况,此种教学方法也会导致他们过于依赖教师,无法进行自主思考[1]。

其次,课堂时间有限。学生在高中阶段需要学习的科目较多,导致地理课堂时间较少,多数教师会利用课堂时间讲解新知识,而让学生在课下进行复习。由于高中学生的课下时间较少,部分学生忽略了地理科目的复习。并且一些学生的基础较差,对地理科目的学习方法了解较少,复习方法不够科学,花费大量的时间进行复习,而效果较差。最后,部分地理教师在课堂中仅重视新知识的讲解,而未带领学生复习以往的知识,部分学生的能力有限,仅通过教师的讲解无法理解所有知识,在此基础上,新知识的学习效果也较差,严重影响了高中地理的教学效果。……