◎ 孙月霞

在核心素养的背景下,如何让学生具备终身学习的品质和能力是教师们关注的重点。对于初中生而言,其最初接触化学学科是往往很难形成学科思维,容易对新领域、新学科产生迷茫等心理。而问题驱动式教学恰好能够解决这一问题,以问题为触发点,刺激学生从内心产生疑惑过渡到主动探究,促使其在自主探究中锻炼和发展自身的思维能力,激发其创新意识。因此,教师应对问题驱动式教学的概念、价值有一个精准的定位,结合化学教学内容制定教学策略。

一、问题驱动式教学的概念和作用

从整体角度看,问题驱动式教学是以问题为出发点,迅速地引导学生将注意力转移到课程内容上。与固有教学相比,问题驱动不再停留于先讲解知识、再解决问题的固有模式,而是将视线放在学生身上,以问题作为学生认知知识的起点,充分关注到学生个性化学习需求。同时,教师也从固有的主导地位中脱离出来,使得问题设置、解决过程成为学生认知、理解和掌握知识的环节,其更强调问题启发性、学习过程的真实性。

通过将问题驱动式引入到化学课堂,能够让学生专心地分析问题,在自主思考、共同探究中寻找问题解决方案,促使其化学思维能力、实验探究能力得到培养,加强其对核心观念的认知,建构起系统化的化学知识体系。一方面,这一教学模式具有新颖性、先进性,起到了师生角色置换的作用,极大程度上给予了学生思考和探究的时间,为初中生化学学科核心素养的培养提供了有利条件。……