◎ 张乐燕

在初中数学教学过程中，只要是涉及数学的教育，无不需要提及方法的教授。在数学有关学习方法中，归纳推理是一种实用且有效的方法。归纳推理能力能够让学生从题目的总体观上看题目，了解到具体题目的本质。所以，教师需要在教学课堂、作业布置以及作业讲解上渗透归纳推理意识，以此来真正提高学生的能力，达到提高学生成绩的效果。以初中数学为例，阐述教师如何在教学中渗透归纳推理意识。

一、课堂创新式提问，提高学生归纳推理能力

在初中数学教学过程中，课堂教学是教学的一个重要方面。因为在课堂上，学生是第一次接触该知识点，对于该知识点的学习有一定的新鲜感，因此在学习中也最容易学习到一定的方法和思路。如果在第一次的学习中，学生没有形成归纳推理能力，而形成一定的固有思维方式，那么便很难再走出该固有思维方式[1]。所以在初中数学教学过程中，教师在课堂上应该渗透归纳推理能力，让学生第一次接受这样的题目、题型时就学会归纳推理。

例如，在人教版七年级数学上册中的《平行线及其判定》这一课教学时，教师可以先进行例题的讲解，而不教授具体的方法。让学生在学习完例题之后，教师便可以进行提问“在学习了上述例题之后，判定方法便已经在这个题目中，请某某同学来讲一讲如何进行判定。”然后便可以开始叫学生回答这个问题。教师还希望其他没被点到的学生也都能够独立思考这个题目中的判定方法。……