◎ 李 诚

在日常教学中，答疑对教师而言是一份相当重要的工作。在答疑这种一对一交流模式中，教师能够更好地进行针对型教学，促进学生知识水平的提高，并且更好地增进师生友谊的建立。教师要适时鼓励学生大胆猜想、实验探究、观察分析、归纳总结，培养学生科学的思维方法。

一、答疑的功能

相比于教学，答疑也有独特的功能，不仅是激励学生的学习探究，还为学生解答了疑惑，让学生能够自信地学习等等。这种一对一的教学是对课堂中教师教学的补充，对学生的知识系统和思维方法起着巩固、深刻的作用。

1.沟通交流功能

答疑这一环节恰好为师生提供交流的机会，并且是在学生主动需求中进行，为答疑奠定了良好的气氛。在答疑过程中，教师应遵循鼓励原则，首先对学生的疑问提出肯定，肯定学生的学习态度，再开始对学生进行指导教学，在了解了各个学生的知识水平和思维方法后，教学有效性才能提高。答疑是学生对教师的肯定，能真正促使师生间展开沟通交流。

2.科学探究功能

与其他学科一样，化学教育面临的挑战是相当严峻的：教学中过分重视化学基础知识和基本技能目标，忽视对学生情感、态度、价值观和实践能力方面的培养；课程以必修为主，缺乏弹性，“统一性”掩盖了学生的“差异性”，导致不同学生在原有基础上难以获得良好的发展。答疑的过程可以尽量弥补教学中的不足。教师并不是直接给出问题的答案，而应对学生进行循序渐进的引导，给学生适当的提示或者小提问，调动学生的思维活跃度，注重学生归纳总结、观察分析的能力，促使学生展开科学探究。……