◎ 陈凤玲

师生关系的重要性我当然知道。它影响着一个班级的氛围，影响着教育教学的组织和效果。读到华东师范大学屠荣生、唐思群教授合著的著作《师生沟通的艺术》，书中的理论让我茅塞顿开，让我这样一名跟学生打了十几年交道的“老班主任”视野豁然开朗，也引发了我深刻的思考。

其实，一些我自认为做得对的地方，正是我与学生进行有效沟通的障碍所在，我也认识到了之前对师生沟通理解的浅薄，这让我觉得很惶恐同时又很庆幸，惶恐于我之前的无知，庆幸于今日的醒悟。

现在我明白了，最重要的是改变我们自己，更新教育教学理念，改变自己固有的僵化的行为习惯，只有这样，才能增进师生关系，提高教育教学效果。下面结合我在教学中的几个典型案例谈谈我对师生沟通艺术的理解。

案例一：上课铃响，我雄赳赳，气昂昂，热情饱满地走进教室，引出今天要讲的定理，请学生思考证明的方法，然后请他们简单加以表述，之后老师上场了，说：“老师来给大家介绍一种更好的证明方法……”

这似乎没问题啊！可我们想过没有，为什么最后总是我们以一副知识渊博的姿态来告诉学生，老师的方法比你们的好！我又何曾想到，久而久之，学生会丧失思考的习惯，等待老师给出所谓“最好的答案”！

“传道、授业、解惑”是给教师职能的传统定位，强调的是教师的主导地位，教师有绝对的权威，课堂上采用的是满堂灌的被动式的教学方式，因此忽略了学生的主体地位，把学生当成被动接受知识的对象。