◎ 施建丹

核心素养指的是学科的德育和情感教育方面，能够立足核心素养进行教育，就是要通过学科内的具体案例，引导学生进行音乐审美能力的培养和音乐审美情感的挖掘。在具体的教学过程中，教师能够以音乐为教学载体，通过具体的教学内容，创设教学情境，带领学生探究音乐教育的情绪内涵。

一、基础知识的基础学习

正所谓千里之行，始于足下，任何教育都需要学生掌握最基础的知识内容，音乐教育也不例外。因此，初中音乐教育需要教师在音乐基础知识上帮助学生进行基础知识的夯实。教师可以采用多样化的教学手段，帮助学生进行音乐知识的学习。例如，音乐的重要教学内容是进行节奏的教学，节奏简单来说就是长短不一的音乐进行组合，教师可以通过游戏进行教学任务的发展，将人体的拍手动作进行节拍化的处理，让学生从自己的动作上找到音乐的存在。在具体内容教学上，教师通过快拍手和慢拍手，让学生对声音长短进行思考，从而在课堂上调动起自己的双手，跟着随机播放的伴奏音乐进行拍手训练。为了进行拍手节奏的快慢变化训练，教师可以随机导入节奏的内容，引导学生学习音乐乐曲之中的快节奏音乐，一般代表着情绪比较激动、欢快、愉悦，情感抒发比较流畅等。

例如，在学习《青春舞曲》的时候，由于其打击乐伴奏具有明显的鼓点，所以在拍手训练时，教师可以以身作则，带学生从手的节拍上靠近打奏乐的鼓点上，让学生感受到《青春舞曲》背后丰富的维吾尔风情和少数民族欢快的娱乐情绪，为学生营造积极活泼的音乐学习氛围[1]。……