◎ 王 嫱

加强传统文化教育是中华民族屹立于世界之林的关键。《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称“新课标”)指出语文学科在传统文化教育、增强民族文化认同感方面有重要作用。古诗是民族传统文化的载体，是文化育人的途径。在初中语文古诗教学时，教师要摒弃机械解读古诗的做法，挖掘文化内容，用适宜策略引导学生品文化，使学生通过品文化理解古诗内容、建立文化认知，塑造文化品质。引导学生品古诗文化的策略如下。

一、知人论世，连通文化

传统文学批判的重要方法是知人论世，在了解作者生平经历后才能读好作品。诗人生平是传统文化内容的再现。古诗教学时，教师运用知人论世策略引导学生连通文化，使学生走进当时，感受诗人人生，体会其思想精神，品味传统文化内容。

以《春望》为例，这是杜甫诗歌创作第三个时期的作品，寄托其忧国忧民爱国情怀。教师引导学生课前搜集，了解杜甫创作的四个时期及各时期诗歌代表作。这是学生经历杜甫人生历程和创作心路的过程。学生在大量信息辅助下，既能感受杜甫人生跌宕起伏，为他忧国忧民的情怀所折服，又能了解不同时期的文学历史内容，丰富文化储备。

二、诵读文本，感知文化

诵读是学古诗的重要方法，是培养古诗语感的主要途径。朱自清曾说，训练学生诵读古诗，就是在进行文化教育。在诵读中感受古诗韵律节奏和情感变化，深入文字语言背后，了解诗人思想，感知文化底蕴。……