◎ 蔡裕苗

近几年，教育改革也在不断推进，无论从课堂教学，还是教学模式以及教学研究方式，都在逐渐改变着，当然这一切，都是为了更好地服务学生。因而，目前在讲究核心素养培养的大环境下，作为一名初中物理教师，必须要从多个方面、多个角度来增强课堂的有效性、趣味性，从而调动初中学生学习物理课程的积极性和主动性，进而辅助培养学生的核心素养。

一、创设教学情境，培养学生的物理观念

物理学科知识相对抽象，初中生在知识理解中经常会遇到这样那样的问题，难以通过表面现象探究背后的物理规律。因此，教师在教学设计中应注重知识的转化，利用教学情境激发学生的学习动力，启发学生在具体、生动的情境中实现思维的过渡，并逐渐形成物理观念，提高利用物理知识描述、解释物理现象的能力。例如在《平面镜成像》的教学设计中，教师为学生展示廊桥在水中倒影的景色，以及生活中照镜子的情境，并要求学生结合经验自主思考并提出问题。有的学生提问“照镜子、水中倒影是什么物理现象？”有的学生提问“镜子中为什么会出现与本人一样的影像？”有的学生提问“一个人在照镜子的过程中，呈现出的影像真的与本人一模一样吗？”有的学生还会提出一个问题“假如一个人站在镜子面前前后移动，镜子中的影像会有哪些变化？”在这个教学环节中，教师利用教学素材为学生呈现生活中常见的现象，激发学生的探究欲望，设计认知冲突，进而引出“平面镜成像”的主要内容，并激发学生自主提出问题，促使学生带着疑问、充满好奇地开始探究活动，使学生在探究中逐渐理解平面镜成像原理，形成物理观念。……