◎ 张健华

如果说写作是一门学问,那么记叙文写作更是一门艺术。记叙文写作是形式多样、内涵丰富的,远比其他文体更能锻炼学生的写作能力。而在议论文写作陷入僵化、模式化的今天,一篇出彩的记叙文或许能成为考场中的一股清流。然而,目前学生的记叙文写作现状堪忧,由于生活经历平淡,学生常陷入“无话可说”的困境。这就说明,指导记叙文写作不能光强调写法指导,也要重视内容指导,其中以小见大就是法宝。

教材是学生学习和教师组织教学的基本参照和示范资源。《语文课程标准》 中“文学阅读与写作任务群”的学习目标之三说道:“结合所阅读的作品(课内阅读篇目),了解诗歌、散文、小说、剧本写作的一般规律。捕捉创作灵感,用自己喜欢的文体样式和表达方式写作。”[1]而散文作为一种形散神聚、意境深邃的文学体裁,其思想内容很值得学生揣摩和领会,且以小见大也是散文的特点之一。

基于上述原因,笔者认为可以汲取教材中散文的精华,指导学生进行记叙文写作时如何以小见大,使记叙文写作指导得法于课内,得益于课外。

一、以小切入,小处落笔

俗语云:“牵一发而动全身。”切入点是解决某个问题最先着手的地方。而在改卷场上类似于“岁月如歌,柔情似水。泡一杯茶,听一首歌,笑看庭前花开花落,静观天边云卷云舒”这种假大空的记叙文开头比比皆是。为了避免这种情况,写作时应从“点”切入,从小处落笔。

通过阅读、鉴赏粤教版教材的散文,学生不难发现作者以常见的景致和事件落笔,从“点”上切入,让它们流于笔端,形诸文字。……