◎ 邱丽芳

课外阅读早已成为当下语文教学的一个热点词语。但是,课外阅读得法在课内,激趣在课内,教师如何在班级人数多,时间有限的情况下让课内阅读和课外阅读有机结合在一起? 通过实践,我发现:小组学习能让教师用有限的课内阅读案例来引导无限的课外阅读拓展,借助小组学习带动学生开展课内外阅读,实效颇大。

一、小组学习改善了课堂的阅读教学

学生阅读中需要的方法——精读与略读结合、读思结合、读记结合等都来自教师在课堂中的方法指导。教师要指导学生在多读、熟读的基础上去感悟,与作者产生共识。

1.人人齐动笔,让中下等生掌握阅读的方法与技巧

对老师提出的问题,在小组学习时,要求人人带笔。小组长及时地提醒组员听讲并记下补充的笔记,做好组织工作,将游离于小组合作学习的人(如中下等生、不集中听讲者)拉回。学习能力强的同学,在自己讲授的过程中帮助了其他同学的同时也提升了自身的理解,学习能力差些的同学也在他们的讲授中达到保底的要求,这样的小组学习可以让所有同学都得到充分发展,阅读方法和阅读技巧在这样的讲授中不断完善,阅读的功效达到意想不到的效果。

2.人人要发言,为中下等生创造展示阅读体会的舞台

在交流环节,为了把中下等生这些旁观者变为参与者,我提出只有小组内阅读能力薄弱的同学都能回答有关品析句段的问题,这样的小组才能获得优胜的奖励加分。……