许 欢，张诗亚，林 刚

教育技术研究的创新问题并不是一个新话题。2008年，黎加厚教授就曾旗帜鲜明地强调创新之于教育技术研究的重要性：“创新是教育技术研究的灵魂。”“（教育技术）研究的关键是原创，独立思考，创新思维，有自己的见解，而不是人云亦云。”“在全球化的时代，我们的教育技术研究水平与世界的差距，不是质性研究或是量化研究的方法论差距，而是创新的差距！”①黎加厚．教育技术研究的关键是什么［J］．电化教育研究，2008，（10）．除此，还有诸多研究者对此问题也进行过反思和呼吁，这些都表明教育技术研究者的创新意识正在觉醒。然而当前教育技术领域中的创新性研究仍然具有广阔的提升空间，足见学术研究的创新难度之大。教育技术研究究竟如何创新？“逻各斯——逻辑——语言（Logos——Logic——Language）”三位一体的研究程式，可望为教育技术研究提供崭新的思维视界，促进研究的创新，提升研究的品质。

一、“三位一体”释义

“三位一体”，来自拉丁文“Trinitas” ，英文为“Trinity” ，原是基督教著名的神学家和哲学家德尔图良（Tertullianus）发明的宗教名词。德尔图良认为上帝（即神）只有一位，三个位格——圣父、圣子和圣灵，属同一神质——同一本质、同一形态、同一能力②聂晶晶．实践“经世三一”的必然结果——论德尔图良信仰主义的理性认知产物［J］．读书文摘（中），2016，（1）．。这就是“三位一体”的基督教教义。奥氏也强调本质上的合一与位格上的三位。三位格之间，有一种互通、互助的关系。

西方古代哲学、神学著作中经常提到“logs” 一词，音译作“逻各斯”。……