申丽君

【摘要】人工智能课程具有交叉学科知识和重视实践操作两大特点。本文分析了中小学人工智能课程现状，对人工智能课程存在的问题进行了分析，并根据发现的问题，提出了课程、师资、设备、教育资源四个方面的应对策略。

【关键词】教育;人工智能;人工智能课程

信息化时代，人工智能已经被应用到各个领域，如家居、零售、交通、医疗、教育、安防等，但是当前人工智能技术在各个领域的应用仅仅是弱人工智能阶段，还需要更多的AI人才投身于人工智能的研发中，才能实现人工智能更多领域的应用和更多功能的突破。当今，人工智能已成为国际竞争的新焦点，为了抢抓人工智能发展的重大战略机遇，2017年国务院制定了《新一代人工智能发展规划》。因此，中小学开设人工智能课程是适应智能化时代的需要，是人工智能发展的重要保障[1]。

人工智能作为一门新兴学科，在教育领域掀起了一阵阵浪潮，并以星星燎原之势向中小学迅速蔓延。各地中小学积极开展人工智能创客教育，探索人工智能的教学方法与模式。但是，目前中小学人工智能课程的实施仍然存在着种种困难。

一、人工智能课程

美国麻省理工学院的温斯顿教授认为：“人工智能就是研究如何使计算机去做过去只有人才能做的智能工作。”清华大学林尧瑞教授等人认为：“人工智能是研究如何制造出人造的智能机器或智能系统，来模拟人类智能活动的能力，以延伸人类智能的科学。……