胡晓芳 范建一

针对初中课堂的特点，我们在非智力因素方面进行了探索和研究，以下就各个非智力因素进行阐述。

一、动机与学习

首先，教师要树立正确的动机观。学习不仅仅是为了考试得高分，更是为自己将来的生活服务。课堂不仅仅是学习知识的所在，也是与同学、老师交流思想、熏陶人格、共同成长进步的场所。其次，老师的动机观要以合适的方式传达给学生，单纯的说教力量过于微薄，也不适合初中阶段的孩子去接受。应该将动机观通过教学过程中的活动渗透给学生，而且要持之以恒。再次，我们也可以在交流中激发学生的动机。这样的教学，可以让学生在教师创设的情境中产生探奇觅胜的求知欲，很自然地进入最佳学习状态。

二、兴趣与学习

1.不断增强课堂的新鲜感、趣味性

例如在英语教学中，刚刚接触英语的学生，出于好奇，热情很高。后来，随着学的单词越来越多，语法现象越来越复杂，有些学生的学习热情就降温了，这就要求我们老师努力增强课堂新鲜感，使原本枯燥呆板的语言变成生动活泼的语言。在英语的课堂用语中，有一句经常被老师们用到：“Pay your attention to me.”如果将这些没有趣味的句子换一种说法，用“lend me your ear”来替代，学生们顿时感到非常形象，对英语又有了新的认识——哦，原来英语这么有意思！将那些生动形象、富有童趣和生活气息的语句教给学生，不仅是让他们掌握知识，更让他们感受到语言的魅力。

2.给学生表演机会，活跃课堂气氛