元伟松

摘 要：初中生刚刚接触化学这一门课程，学习兴趣肯定不必担心，但化学是一门非常繁琐的课程，它在某些方面和物理有些相似，都需要实验来推动课程的前进，也需要学生对知识点有一个非常深刻的理解，不然的话，学生在运用的时候很容易出现各种各样的问题。想要构建初中化学课堂，教师就必须将重点放到学生对知识点的理解上。当然，实验作为化学课程的优势之一，教师在进行教学的时候必须要有意识地进行利用，因为对于学生来说，实验要比课程好玩无数倍，当教师发现学生开始产生负面情绪的时候，可以借助实验来帮助学生进行一个心态上的转变，以此来保证学生的兴趣时刻保持在巅峰，讓学生更好地前进。

关键词：初中化学;高效课堂;学生理解;实验教学;课堂气氛

学生能否一直坚持着学习下去，和课堂气氛有着非常大的关系。就好比在一个枯燥的氛围中进行学习，即便学生意志力坚定也没办法坚持多长时间，而在一个快乐的氛围中学习，学生不仅不会感觉到时间的流逝，甚至还会觉得一节课的时间太短了。这边是课堂气氛带来的差距，而想要构建初中化学高效课堂教师就必须将重点放到化学本身的优势上，比如实验。实验对学生来说还是有着非常大的吸引力的，教师在进行教学的时候可以借助实验来帮助学生营造一个良好的课堂气氛，即便出现了一些问题，学生也能咬咬牙坚持下去。且想要构建高效课堂，学生的理解也是必不可少的，学生只有理解了知识点，才能更好地进行学习，效率更高，高效课堂才有可能构建。

一、注重知识理解

学生学习的过程中最重要的便是对知识点的理解，学生没办法理解的话，那学习的意义将会不复存在。且学生在成长的过程就像是一个勇士手持宝剑前进的过程，在路上有无数问题或者知识点构成的堡垒，它们存在的目的就是阻挡学生前进的脚步。但学生手中只有一柄剑，想要攻破堡垒的话，就必须收服一路上遇到的知识点，只有这样，学生所拥有的战斗力才会越来越强。而理解就像是收服知识点的过程，当学生自身的战斗力不足的时候，就可以借助知识点的力量继续前进。

例如，我在讲解“金属材料的化学性质”这一课程的时候，就会在最开始的时候将重点放到学生对知识点的理解上，因为化学并不像其他学科，学生是从九年级开始学习，在高中的时候也可以选择是否学习化学这一门课程。但这并不意味着学生就可以不注意听讲，反之对化学有兴趣的学生要更加注重才行，因为化学这一门课程是非常重要的。因此，我会在讲解开始的时候对学生提出一个问题：“在大家的眼中，金属是什么样子的，化学性质又是在说些什么？”学生在此之前肯定接触过一些常见的金属材料的化学性质，但在学习这一章节内容之前，学生肯定不知道这一点。因此，我会在学生成功回答问题之后再次对学生提出问题：“那大家试着思考一下，在我们生活常见的金属材料中，有哪些化学性质是比较常见的？”这个问题对学生来说比较简单，且学生无论从哪里得到答案，都证明学生认真地进行思考了，这就是我想要的，这一章节的知识点不难，学生只要思考，就一定能够理解。

二、实验教学

物理、化学、生物这三门课程中具有一个独一无二的点，实验！教师在进行教学的时候必须注意这一点，当然也可以在讲解的时候以实验为核心，因为实验和传统教学不同，他需要学生独立的完成操作，任何细微的认知上的差距都有可能导致满盘皆输，这对学生来说并不是一个好消息。但在进行实验教学之前教师必须让学生明白一点，实验是一件一丝不苟的事情，学生必须掌握严苛的实验操作，并且在进行实验的时候全神贯注。这能在一定程度上锻炼学生的综合能力，对高效课堂的构建有一定的帮助。

例如，我在讲解“氧气的实验室制取与性质”这一章节内容的时候，考虑到这个实验虽然没什么危险性，但其中的步骤非常繁琐，学生想要顺利地完成的话可能需要花费大量的时间来记忆。还有一点就是许多常规的操作在实验室中开展就是一种完全不同的景象，因此，我会在实验开始之前先让学生对实验手法熟悉一下，因为学生终究是要进行实验的，且在后续的教学中，实验还是会经常性地开展的，这种情况下，学生早点掌握这些知识点就能在后续的学习中变得更加轻松。在确定学生的实验操作没有问题之后，我会在课堂上先对学生进行一个演示，并且让学生将实验中的注意事项记在本本上。但在进行实验的时候，无论学生哪里出了什么问题，我都会让学生自己尝试着解决，培养学生的挫折精神的同时，培养学生的耐性。

三、改善课堂气氛

就像前面说的，课堂气氛是一件非常重要的事情，对教师和学生都有一定的影响。就好比居住的环境，一个人居住在风景秀美的地方，心情也会随之变得快乐，同样，一个人居住在一个脏乱差的地方，心情也会变的比较差。同理，学生身边的人都在进行学习，学生即便不想要学习也会进行学习，因为没人和他一起偷懒，单独做坏事的负罪感是非常强大的。反之，身边的人都在玩耍，只有你自己在进行学习，那你能够坚持下去的概率也非常小，这是课堂气氛之间的差距，对学生意志力的影响是非常大的。

例如，我在讲解“分子和原子”这一章节的时候，因为其中涉及到的知识点比较多且比较困难，即便对学生来说是一个全新的知识点，学生在学习的时候兴趣会得到充分的激发，但挡不住这一知识点相当于改变学生的认知，学生在学习的过程中肯定会遇到各种各样的问题。我为了防止学生在学习的过程中失去信心，我会在讲解开始的时候将重点放到课堂气氛的改善上。我会对学生提出一个问题：“大家肯定在生物的学习中知道人体是由细胞构成，但大家知道构成细胞的最小物质是什么吗？”问题比较困难，但学生只要进行思考，课堂气氛就会得到改善。

总而言之，想要构建初中化学高效课堂，最好的选择就是发挥化学课堂的天然优势，以实验教学为主，在学生对某一课程失去兴趣的时候，借助实验重新激发学生的兴趣，并且在实验的过程中尝试着改变学生的心态，慢慢地改善课堂气氛，课堂气氛构建成功，学生的综合素质就会得到显著的提升，这个时候学生即便不想要学习，也会因为身边的其他学生咬着牙坚持下去。

参考文献：

[1]邓云玉.初中化学酸碱盐高效课堂整合教学初探[J].科教文汇（中旬刊），2016（11）.

[2]刘成磊.如何构建初中化学高效课堂[J].科技展望，2015，25（07）.

（湖南省临湘市源潭中学）