林秀君

【摘要】小学生年龄较小，心智尚不成熟，容易受到外界的影响，小学教育作为学生学习的启蒙阶段，班主任的班级管理工作在小学生的成长中就显得尤为关键。在进行班级管理时，班主任除了关注学生的学习成绩之外，还应该在班级管理过程中渗透德育以及安全教育，注重学生思想品德的发展。本文针对目前小学生教育的现状进行分析，浅谈德育和安全教育在小学班主任工作中的重要性。

【关键词】德育;安全教育;小学;班主任;重要性

由于小学生的年龄特点，他们的心智尚未成熟，缺乏独立思考和辨别是非对错的能力，在复杂的社会中容易受到外界影响，因此，小学班主任在班级管理中渗透德育以及安全教育是非常有必要的。德育能够帮助学生树立正确的价值观、人生观以及世界观，是学生未来发展中至关重要的能力。安全教育是针对学生自我保护意识的教育，是保障学生健康成长的基础，学生只有学会自我保护才能远离危险，享受生活。

一、小学生德育的现状及重要性

由于社会对升学率的过度关注，以及传统教育观念的影响，许多教师还没有充分认识到德育的重要性，将德育流于形式，没有实际落实。在教学中任然将教学任务的重点放在学生学习成绩上，忽视学生德育。一些教师思想品质不高，重智轻德，对学习成绩差的学生态度冷漠，处理问题方式简单粗暴，造成学生性格懦弱，逆反心理严重等问题。

同时大部分教师在对小学生进行德育时缺乏科学性，没有根据学生的性格特点、年龄特点以及社会所处的时期进行教育方法的改变。在班主任进行德育时，应结合小学生身心发展的规律，选用不同的教育方式科学合理的指导学生培养良好的思想品德。通过德育能够帮助学生树立正确的价值观、人生观以及世界观，获得未来发展中至关重要的能力。

二、小学生安全教育的现状及重要性

目前，许多小学班主任在对学生进行安全教育时往往没有结合学生的实际生活，仍遵循传统填鸭式的教育方式对学生进行说教，没有与学生形成共鸣，当学生在生活中遇到危险时自我保护意识不足。小学生没有过多的社会经验，对社会上的危险没有明确的意识。但小学生的模仿能力较强，因此班主任在进行安全教育时，可以通过举实例，看案例的方式，贴近学生的日常生活，提高学生安全意识。教学内容不应局限于课本的知识，应随社会的发展而不断创新，以满足学生日常生活需求为标准。在学生未来的学习生活中，只有不断提高自身的保护意识，自爱自强，才能健康成长。

三、小学班主任在班级管理过程中渗透德育及安全教育的策略

基于多年教学实践和经验总结，小这班主任在班级管理过程中渗透德育及安全教育的策略主要有以下几点。

1.关爱学生，在沟通中渗透德育和安全教育

与初高中学生不同，小学生正处于心理和生理的生长发育阶段，各方面能力较弱，心理承受能力差，他们更渴望得到教师家长的关心和鼓励。因此，教师应该通过主动与学生沟通、家访、日常生活观察等方式，从多角度了解学生的特点优势，关注学生的心理变化。在班级管理的过程中，对不同的学生针对性的制定有效的教育方案，引导学生形成健康的心理。在与学生沟通交流中表达对學生的关心，平等看待每一位学生，尊重学生，建立良好的师生关系，便于后续的德育和安全教育指导工作。

2.形成良好的班级氛围

小学生的心理和生理还处于发育阶段，因此在平时学习生活中容易受到外界环境影响。基于这种情况，班主任可以在班级中为学生建立良好的班级氛围。在课堂上营造轻松愉悦的学习环境，同时在教室的黑板报等张贴名人名言，让学生在潜移默化中培养良好的性格和思想品德。在班级管理中注重学生德育发展，引导学生养成乐于助人的优秀品质，以及培养学生的责任心，做事有始有终。

德育和安全教育光靠教师在学校的引导是难有成效的，为了能更好的渗透德育和安全教育，教师还应该积极与学生家长建立沟通渠道，加强家长与学校的联系。教师与家长共同努力，为学生的成长营造良好的环境。家长在家庭中应该和睦相处，孝敬父母，起到榜样的带头作用。通过家校联合的教育方式，培养学生良好的德育品质，健康成长。

3.开展多样化教学活动

在给学生进行德育时，班主任可以结合学生实际情况以及时间，开展各式各样的德育活动。例如，在“学雷锋月”时，班主任可以组织学生进行志愿者实践活动，去敬老院陪爷爷奶奶，培养学生助人为乐以及尊老爱幼的良好品德。又或者在劳动节时，可以组织学生开展以“劳动最光荣”的演讲活动，在学生的演讲过程中渗透德育，珍惜粮食，珍惜他人的劳动成果。适时组织学生进行小组对抗赛，激发同学协作意识。多样化的德育活动可以帮助学生形成良好的思想品德，在学习生活中养成良好的性格，提高学生整体综合素质。还可以适时举办安全知识竞赛，检验学生的安全意识，同时还能提起学生的重视，让学生在游戏中对安全教育有更深入的了解。

4.提高教师个人职业素养

班主任作为除家长外与学生相处时间最长的人，同时也是他们的教师，在培养学生德育品质的过程中起着至关重要的作用。班主任是班级管理的核心所在，其所作所为决定着能否引导学生形成正确的价值观、世界观和道德观。因此，想要提高学生的德育品质，班主任更应该从自身做起，提高个人职业素养和道德品质，在班级日常管理工作中，以言传身教的方式对学生进行德育，提高德育的成效。

在教学工作中，教师要不断思考自己的教学方式是否与学生当前状态匹配，不断探索新的教育方式，提高课堂教学效率。在学生犯错误时，以引导代替责骂。责骂不会改变已经犯错的事实，反而会伤害学生的自尊心，对学生的心理造成伤害，也容易使得学生对教师产生抵触心理，使得德育进展缓慢。引导学生清楚认识自己的错误，在未来的学习中不断改进。在生活的点滴中渗透德育，培养学生良好的道德品质。

总而言之，在小学的德育中，班主任对班级管理的方式起着至关重要的作用。班主任在日常管理工作中加强对学生德育和安全教育的重视，结合学生的个人特点，因材施教，培养学生良好的道德品质。在生活上关心学生，在学习上给学生建设良好的班级氛围。结合家校共育的优势，同时开展多样化的德育活动和安全知识竞赛，培养学生尊老爱幼、乐于助人的优良品德以及提高学生自我保护意识。在教学过程中不断提高个人素养，引导学生形成正确的价值观、世界观以及道德观，促进学生健康成长。

参考文献：

[1]吴映红.浅谈德育和安全教育在小学班主任工作中的重要性[J].学周刊，2020（12）：170-171.

[2]吕生爱.浅谈德育和安全教育在小学班主任工作中的重要性[J].教书育人（教师新概念），2020（9）：74-75.

[3]张小宁.小学班级管理中德育渗透的思考[J].教书育人（教师新概念），2019（5）：78.