李仰臣

学数学要讲经典例题，才能习得方法技巧，然后触类旁通；学书法要临名家书帖，才能写出好字；学写作也是一样，仿写名家名篇是提高写作水平的必由之路。正如朱熹所说：“模拟者，古人用功之法也。”

课本上的作品都是古今中外的名著名篇，其立意选材、构思布局、语言运用等都非常值得我们学习。需要特别提醒的是，仿写不同于抄袭。所谓仿写，是指我们要模仿那些作品的立意构思和表现手法等，然后进行相关的写作训练。

那么，如何仿写课文呢？

一仿写课文的布局构思

课本上的作品思路清晰、布局严谨、浑然一体，而这正是学生写作的薄弱环节。好多学生写的文章组材松散杂乱、东拼西凑、段落之间缺乏联系，想到哪儿写到哪儿，无条理，无脉络。所以，我们可以把课文作为范文进行专项训练，认真分析名篇的布局及过渡衔接。

例如，学生写“一事一议”的文章，可以参照《游褒禅山记》一文。该文前面记游山，后面谈道理，记叙和议论结合得紧密自然，并且前后呼应，结构严谨，行文缜密。文中的记游内容是议论的基础，是议论的事实依据，议论是记游内容在思想认识上的理性概括和深化。前面的记游处处以后面的议论落笔，为议论做铺垫，后面的议论又处处紧扣前面的记游，赋予记游内容以特定的思想意义。记叙和议论相辅相成，相得益彰。

学生通过仿写这类文章，可以学会材料的处理与搭配，就不会出现记叙只求叙事生动、完整，议论只求深刻的现象，从而避免了前后文断裂为独立的个体，缺乏整体感的弊端。……