祝 爱 华

(广州工商学院,广东 广州 510850)

中国英语能力等级量表(China’sStandardsofEnglishLanguageAbility)于2018年6月正式实施(下称“量表”),这为中国所有的英语学习者设定了统一的测量标准,实现“车同轨、量同衡”,使英语学习从基础-提高-熟练三个阶段的水平测试成为一个连续体,为各阶段英语教学的衔接和考试提供了参照标准。量表对英语学习者先进行了综合性的描述,然后对分项能力加以表述。对英语能力进行了九个等级的区分,第一到第三级为基础阶段,第四到第六级是提高阶段,第七到第九级对应熟练程度。量表对学习者的各项能力应达到的水平也做出了明确的陈述,从语言能力到语言运用,从学习方法到思维品质、文化品格等方面进行了科学的描述，为英语教学、课程设置、教材编写、学习者自我评价与诊断性学习以及教师的教学等提供了参考。

量表颁布实施后,不少学者从其社会服务性以及教学参考指导性方面进行了探讨，也有个别学者对量表的适切性和科学性进行了质疑[1],对量表进行了立体多维探析,总的来说绝大部分学者认同其科学性、全面性和参考性价值。

首先,量表作为英语测评参照标准意义显著。刘建达认为量表对于推动中国外语“一条龙”建设将发挥重要作用[2];杨满珍、刘建达以中国英语能力等级量表为参照,阐述了量表对商务英语测评的重要指导意义[3]。其次,量表等级框架科学严谨。贾贻东、武尊民研究了组构学习策略量表框架[4],从理论上阐述了组构学习策略量表建设过程的科学性;王巍巍、穆雷针对口译量表,从横向的描述语生成原则、纵向的层级差异和衔接分析了量表严谨的内部结构[5]。……