顾 娟，孙慜倩，张中威，岳 蕾，孙丽慧

(陆军工程大学 国防工程学院，江苏 南京 210007)

0 引言

力学是自然学科中最古老的一门学科，也是自然科学中最早精确化的科学。现代自然科学是从力学开始，直到19世纪末，精确的自然科学主要就是力学。近些年来，随着高等教育“宽口径”教育模式的实施，各学科融合的趋势也越来越明显。电气大类的学生需要具备一定的力学素养，以适应机器人、智能建筑等新兴专业的需求。以我校电气工程及其自动化专业为例，力学是该专业的技术基础课程，学生需要在大学二年级完成“理论力学”“材料力学”两门共计102学时的课程任务。在对该专业学生进行学情调查时，发现大多数学生在学习力学过程中非常容易产生畏难情绪，逐渐失去学习力学的信心与兴趣，影响后续专业课程的学习。因此有必要进行力学课程教改，以提高学生学习积极性，确保力学课程能够满足电气类各专业的学生对力学知识的需求。

本文主要探讨了在力学教学实践中采用知识发现法教学，重视知识发生过程，激发学生的学习兴趣，做到“知识过程化，课程兴趣化”，提高学生的力学素养。

1 内容及教学体系更新的弊端

不少力学教育工作者指出力学教学内容陈旧，继而提出更改教学内容，形成新的教学体系，适应日新月异的现代科技与人才培养要求。这种形式的教改主要包含以下两方面：①增加前沿知识，拓展基本内容;②更改现有知识体系。……