丁凤霞 ，刘博

1.重庆医科大学附属儿童医院呼吸科，重庆 400014；2.重庆医科大学附属儿童医院心胸外科，重庆 400014；3.国家住院医师规范化培训示范基地，重庆 400014；4.儿童发育疾病研究教育部重点实验室，重庆 400014；5.儿童发育重大疾病国家国际科技合作基地，重庆 400014；6.儿科学重庆市重点实验室，重庆 400014

临床调查提示，在生活方式转变，医疗认知能力不断提升的背景下，患者对于医疗的需求也发生了转变[1]。患者不仅需要治疗病症，同时要求享有更为充分的医学人文关怀。 不仅治疗机体上的疾病，同时在最大程度上减少疾病对患者心理的影响。 基于此，临床教学中要求不断增强人文教育。而儿科临床教学由于其研究对象的特性，因而其对人文教育的需求更高[2]。不仅要求护理人员充分掌握儿科护理的相关知识，同时要求护理人员在具体护理中能充分实现护理方法。但目前儿科临床人文教学中存在一定的问题，具体表现为缺乏人文教育思想、教学方法单一及教学内容陈旧等，对教学造成了一定的影响。基于此， 该次研究针对儿科临床人文教学情况进行了集中分析，重点提示具体教学过程中存在的问题，并在此基础上提出针对性的改善策略。

1 医学人文教育与临床儿科教学

1.1 医学人文教育

医学人文教育是医学教育中的重要组成部分，其核心在于强调教学中向医护人员传递相应的医学人文知识，以期使医护人员建立同理心，在医疗与护理的过程中能够充分感知患者的痛苦与焦虑，从而为患者提供医疗支持与护理支持[3]。……