冯娜娜，郝介一 ，冯娟娟，杨延宁

（1.延安大学物理与电子信息学院；2.延安大学陕西省能源大数据智能处理省市共建重点实验室，陕西 延安 716000；3.沈阳工业大学 电气工程学院，辽宁 沈阳 110870；4.昆明理工大学 马克思主义学院，云南 昆明 650000）

全国高校思想政治工作会议上指出，坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，坚持知识传授和价值引领相结合。在社会多元价值交织复杂背景下，单纯或过度依赖思想政治课对大学生进行价值引导的局限性日益凸显，亟须发挥多学科优势。为此，近年来，很多教师在课程思政方面做了研究和探索。课程思政并不是单纯讲解思政知识，而是在专业课学习中内化正确的思想观念。高校教学具有特殊性，教师不仅要传授专业知识，而且要传授正确的思维方法及科学的研究方法，实现知识传递者到价值引领者的角色转换。所谓“授人鱼，不如授人渔”，教师必须具有扎实的专业功底，以德立身，以德施教，才能起到“其身正，不令而行”的作用。在高校教学中，教师自身需强化课程思政理念，不能以单纯“完成”上级任务为目标，而是以提高课堂教学质量为根本。教师只有将思政融入的过程看成教师教书育人的分内事，是为学生的未来发展服务，这样才能将专业育人与思政育人同频共振，充分发挥专业课程的教书育人功能。

1 专业课中隐性思政元素的挖掘

自2019年12月新冠肺炎（简称COVID-19）爆发以来，疫情就是命令，岗位就是战场。……