雷肖

（广西工业技师学院，广西 南宁 530031）

随着社会经济与科技的进步，互联网普遍应用于我们的学习和生活中。近年来，互联网对于教育、教学的改变越来越大。焊接实训是一门专业的核心的课程，也是学习焊接的学生的必修课。传统的教学方式已经无法满足当前的教学需求，创新的教学方式与方法的探索，具有深远的意义。把互联网技术运用到焊接专业教学中，让学生快速、轻松掌握理论与技术要领，让学生的学习积极性有所提高，既增强了学习效率，又提升了教学质量。

1 目前焊接实训教学存在的问题

目前，各大院校依然在利用以往的教学方式进行教学焊接专业，在过去的教学中，我们总结了大量的教学经验，针对当前的焊接教学分析与探究，总结出当前焊接教学的存在的问题。

1.1 传统方式教学，方法过于落后

现在的焊接教学实训课程依然采用传统的、单一的教学方法，老师在教学的时候，把如何安全进行焊接操作作为重点，进行教学与示范，把相关知识强硬给学生灌输下去。学生在枯燥、沉闷的教学氛围下，无法通过自己的思考去发现问题、提出问题、总结问题。这样，学生对有关焊接的专业知识和技术就无法真正理解和掌握，也因此，导致学生亲自动手操作的能力弱，无法激起学生学习的主动性。这样，不仅会对焊接实训教学产生严重的影响，学生的学习效率也会下降。

1.2 个性化教学，很难开展

由于学生的生长环境、学习环境、智商、悟性、学习能力、理解能力等方面都存在着差异，所以，每个学生学习和接受新知识的能力也是不尽相同的。针对焊接的实践学习来说，每个学生的表现都是有差异的。一些接受能力强的同学，对于焊接知识的相关要领掌握得就更快一些，其实践能力提升的自然就越快。但对于一部分学习能力相对较弱的学生，就不能对教学内容有效地掌握，对于操作就更是无从下手。这种情况下，就越来越拉大了学生间的差异性。而在教学中，教师一方面要跟得上教学的进度，另一方面，也要对教学整体性进行把握，无法按照学生的不同特点进行计划教学，进而使个性化教学，增加了难度，开展困难。

2 焊接实训教学模式及教学观念的改变

2.1 创新教学模式，改变传统教学模式

随着网络的进步和发展，一些新的教学模式已经广泛应用于教学中。这种教学方式，不仅能够解决教学中遇到的问题，还能使教学更加丰富。在焊接的实训教学中，利用“互联网+”的技术，跟教学结合在一起，使教学模式得到创新。比如，利用视频、音频作为载体的微课教学，在最短的时间内，针对知识重点与难度进行教学；还有利用无数的微课组成的慕课，就像一个巨大的资源库作为教学所用。对于这些移动的新媒体，教师要注意多引导学生进行使用，选择对应的视频、微课，在课前让学生观看，并且在课堂上进行讨论。这样，针对实训教学中遇到的难度及重点就会得到轻松的解决。此外，学生针对要学习的知识内容可以随时随地进行阅读和观看。这不仅让学生的学习趣味增加，还让学生对掌握不扎实的知识得到巩固和强化。学生利用视频多次观看和阅读课件，可以对焊接的知识要领和操作技巧更加加深，还可以利用微课视频，针对焊接操作的经典实践实例进行按步骤学习。这种方式，不仅让学生的知识面得到了扩展，也让学生有更多的自由学习时间，满足了学生的需求，也达到了有效教学的目的。

2.2 转变教师的教学观念

在传统的教学中，教师只负责在台上滔滔不绝地讲，学生在下面被动接受。针对实训课，学生之间存在差异性较大，教师对理论和实践教学后，对于学生能否对教学的重难点真正掌握，教师知晓困难。在运用“互联网+”以后，在上课前，教师把焊接的基础知识、操作安全规范、指导实训等有关内容，传到云平台，让学生进行课前预习，并且完成有关试题，让教师对于学生的预习情况有所掌握，并且作为教师教学计划的依据。这种教学模式，不仅使课堂的趣味性增强，让学生对新课节的学习产生新鲜感，也让学生的学习质量极大提升。在教学过程中，教师对于新课的重点和难点进行讲解，并且解答学生提出的疑问，让学生对焊接操作的要领有个初步掌握。解答完学生的问题后，学生就可以进行焊接模拟训练。学生利用焊接仿真进行训练，不仅克服了学生对实训前的恐惧，也能把实训的成本降低。在学生对焊接的操作要领熟练的掌握后，再进行实际训练操作。这种新的教学模式，让学生的学习积极性提高了，学生学习的自信也增强了，也为以后的实训学习做好了铺垫。完成课堂教学后，学生利用云平台不仅能完成作业，还能够跟老师及同学们在讨论区进行互动，探讨在课堂中的学习产生的疑惑或者心得体会，查缺补漏，自主学习。教师可以在平台上发布调查问卷，对课程资源进行不断完善，对教学进行反思和总结，评价学生的作业，也为新的课程做好备课。

3 焊接实训教学的具体措施

3.1 演示的教学方法

演示教学是教学在焊接实训的理论和实践一体化教学中，利用多种实物挂图、实物模型做示范实验。通过示范的方式，让学生观察并且有感官的认知和具体、形象的感性知识的获得。能够把课本知识上的抽象理论和实际事物相联系，促使学生对正确概念的形成和正确理论的掌握。在实践中总结经验。例如，拿手弧焊对接焊来说，要在焊接前，教学生依据焊接材料、尺寸、位置，以及焊接环境选择合理的参数，在焊接中要运用怎样的操作方法，比如，运用灭弧法操作，需要挑动的是手腕,而不是手臂等。要把这些经验和手法在实训时讲给学生，培养学生正确的操作习惯。示范演示操作是焊接专业理论、实践一体化教学中一种重要的方法，通过熟练的操作和具体的语言描述，让学生对专业课的技能学习打好基础。

3.2 参观的教学方法

教师可以按照教学计划，安排和组织学生到大型焊接单位参观学习。不仅参观大型焊接单位的网络技术的运用，在参观的同时，还要提醒学生注意一些细节的学习，比如，对焊接材料、焊接方法、焊接设备、焊接工艺、焊接工具以及焊接检验等方面细节要用心记忆，并且记录到本子上。参观结束后，教师和同学们一起针对参观内容展开讨论，学生可以联系课本对知识进行思考和总结，教师随时给予解答。在这个过程中，学生不仅对焊接知识加深印象，也提高了学生理论联系实践的能力。通过参观教学，不仅让学生打开了眼界，丰富了实践经验，还让学生了解到互联网技术在焊接领域内的应用以及焊接技术在生产中应用。

3.3 讨论的教学方法

学生通过视频等软件对专业课程进行预习，并且对实践操作演戏进行观看和学习。然后，教师组织学生进行相互讨论。在讨论的过程中，教师起到了引导和启发作用，不仅要对学生进行鼓励，让其积极发言，还要以重点为中心，让同学们的讨论逐渐深入。例如，在进行板平对接与立对接焊教学的时候，教师把学生分成不同的小组，每个小组六个人，对于焊接工艺，每个小组展开讨论。教师要按照每个小组定制的工艺措施方案进行现场评价，并且进行合理化建议。每个小组完成后，教师要按照每个小组的焊接质量进行评价，指导学生要多练习，在操作中要严格按照规范标准进行。并让学生再次观看焊接实践操作的视频，对比自己有哪些不足之处需要改正。同时，让学生自己制作焊接工艺卡，严格按照工艺卡操作，不能自行更换工艺参数。增强学生的质量意识，让学生具备良好的工艺作用。焊接理论和实践一体化教学模式，不仅让学生对操作技能熟练掌握，还能让学生的动手能力得到提升。

4 结语

“互联网+”教学方法，打破了焊接实训的传统教学模式，也是教学改革所需。通过分析焊接课程的现状，运用“互联网+”的教学的新理念,让传统的教学方式和教学理念都发生了改变，利用网络资源教学，让学生学习的主动性有所提高，教师引导学生正确使用手机、电脑等设备，无论在课上还是课下，学生都能自主学习，让教学的效果有所提高，同时也提高了教学质量。