吴洵谊

这天下午刚好没课，我在办公室里批改作业。一年级的王老师气呼呼地走进办公室，嘴里不停念叨着：“你为什么老是吐口水？我不是经常说要注意讲卫生，不能随地吐痰，你不长记性吗？每次跟你说半天，你一句话都不说，嘴里含有金子吗？”

跟在她身后的一个男生低着头，什么话也不说，好像自动屏蔽了外界的声音。闻见火药味渐浓，教导主任看不下去了，把男生叫了过去，先安抚了一下他，摸摸他的头，鼓励他抬起头来。过了好一会，男生才终于开口说话。他眼里含着泪水，委屈地说：“我只是觉得好玩，所以就用这种方式来逗他们。”

随后教导主任耐心地和男生分析了用吐口水这种方式来交友存在的弊端。男生的泪花开始洒落，大概是听进去了。接着，教导主任问：“除了这个，你还想到哪些交朋友的方法吗？”这个男生又低下了头，想了一会说：“我可以帮他们扫地，帮他们倒垃圾。”

教导主任夸赞道：“对呀，关心和帮助同学不是很好吗？你很聪明，希望你能改变之前不妥的交友方式，以后就按你说的这些方法去试试看。”

看到这一幕，我由衷欣赏教导主任的教育智慧，同时不由地进行了一番自我反思：低年级的学生还小，总能听到学生们打小报告的声音，尤其是调皮一点的学生，听多了关于他们的小报告，我们老师有时不免先入为主，一听到他们的事就血压飙高，常常急于施以教训，希望学生能长记性，可最后学生还不一定“买账”。经过这件事我明白了，其实我们更应该做的，是蹲下来跟他们耐心对话。……