黄瑾

《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称语文课标）指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”由此可见，将“德育内容有机融入各门课程教学中”，既是德育工作的需要，也是语文课程的应有之义。将德育内容融入语文教学，应充分挖掘语文课程中所蕴含的德育资源，扎根语文教学，找准语文和德育的最佳融合点，通过精心设计教学内容、优化教学方法，最终达成语文与德育融合育人的目标。本文以《一封信》教学为例，谈谈语文与德育融合育人的基本策略。

一、依标扣本，准确定位语文教学目标和教学重难点;找准语文与德育的融合点，通过优化教学设计，在语文课程中有机融入德育内容

《一封信》是二年级上册第三单元的第三篇课文。文中的主人公露西想给在国外工作的爸爸写一封信，先后写了两封：第一封是她独自写的，彼时她情绪低落，“我们很不开心……从早到晚，家里总是很冷清”，后来她把这封信揉成了一团;第二封信是在妈妈的引导下写出来的，“我们过得挺好”——这是妈妈定下的内容基调，露西的情绪慢慢调整了过来，“阳光下，我们的希比希又蹦又跳”……露西在这封信中跟爸爸分享了许多开心事。

依据语文课标和教材单元语文要素的提示，结合本课内容，笔者确定了本课的教学目标和教学重难点。