摘  要：儿童绘画故事能力的发展，其本质属于一个从零散到整合的过程，在无序中慢慢形成有序性。对于3～6岁儿童而言，正处于绘画故事能力形成以及发展的重要过程，也较为关键的转折时期，故事结构水平会直接影响到儿童绘画故事能力。为此，本文基于3～6岁儿童绘画故事能力发展过程及特点，分析了故事结构对儿童绘画故事的影响以及儿童绘画故事发展的过渡现象。

关键词：儿童绘画;绘画能力;发展分析

在儿童绘画心理学中，儿童绘画认知特点一直是各学者研究的重点问题。事实上，在绘画过程中，图象以及其启发儿童内在的有关知识经验之间存在紧密联系，但二者属于相互促进、加工的过程。儿童绘画的过程，是图形表现以及语义表达的有机结合，所以，不能只是停留在画面图形分析上，需要提高对儿童语义表达的研究重视度。

一、3～6岁儿童综合特点

这一阶段的儿童，在身体动作方面要比以前更加灵活，可以初步进行协调发展，可以自然地、有节奏地行走。同时，语言能力也开始飞速发展，可以听懂大人的指示，可以使用一些简单的句子与人交流。虽然可以运用双音节语言，但对于一些近似音仍难以发准。这一阶段的儿童，已经萌生了艺术表现的愿望，喜欢唱歌、跳舞，可以通过绘画表达故事，传达自己的想法。

二、3～6岁儿童绘画故事能力发展过程及特点分析

在分析过程中，可以借助一个实例，让教师先组织一次教育活动，给儿童听故事，当听完故事后，引导儿童把故事画出来，在绘画前，教师需要给每个儿童准备好相应的纸和笔，而后组织儿童进行绘画活动，并详细记录儿童绘画后，对自己图画的讲述内容。……