李维军

摘  要：阅读和写作是小学语文教学的重要内容。疫情期间，自教育部发出“停课不停学”的号召后，居家在线学习成为学生获取知识的主要途径。如何促进学生有效地学习，提升阅读素养，成为语文教师面临的主要问题。为了提高疫情期间中学生居家阅读和写作教学效果，指导学生基于思维导图来提升阅读能力，用混合式学习和翻转课堂的方式解决居家学习期间师生不能见面、影响学习效果等问题。

关键词：初中生;居家阅读;指导策略

引言

疫情袭来，课外阅读成了所有孩子不可缺少的一项居家学习内容，学生有了更多可支配的时间便于阅读。那么，作为语文教师，是否推荐给学生一些阅读书目，或是仅仅做一些书目的导读就可以对学生的居家阅读起到指导和帮助作用？显然，这是远远不够的。如何抓住这一开展课外阅读活动的难得时机，克服居家教学的不便，通过教师的智慧将不利条件转化为有利条件，以居家阅读的线上指导为教学契机，帮助学生提升课外阅读的收获，为学生的深度阅读开启一扇天窗呢？

一、聚焦学情，按需分类设计与开发

基于学生居家学习学情和课程目标，笔者以“天生会表达：江老师的阅读写作课”系列丛書为课程内容，运用多媒体技术，录制了90节集科学性与趣味性于一体的阅读写作微课。其中，78节是学生学习资源，分为字词学习系列、句子学习系列、文段学习系列、篇章学习系列、思考感悟系列、思维提升系列，对应不同年级;12节是教师专用资源，主要包括统编教材的结构、各册教材教学重难点、教材教学总要求、“导图导学”微课范例赏析、相关教学拓展建议等。……