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从教三十年来，我一直从事农村小学语文的教学工作，从最初的摸索、模仿到现在的探讨研究，我深感您农村语文教学的责任与重担。

多年来，农村小学语文教学的现状犹为尴尬。随着城乡一体化建设的深入，农村孩子的生活水平的提高了，大部分家长的教育观念能与时俱进，但农村孩子的学习成绩，尤其是语文学科的成绩，总是和城市孩子相差甚远，成了广大农村语文教师心中的“痛”。而且学生们对语文课兴趣不高，读写能力的提高更是举步维艰。

透过现象看本质，让我们来分析这种现象的深层原因吧！

首先，语文学科的特殊性，决定了学生对语文知识的学习，不单是体现在语文课堂上，更重要的是课后的练习、巩固和积累。农村孩子的学习主要在学校的课堂上，回家后的时间，除了写点家庭作业，其他时间基本上都是“自由活动”。更有甚者，连家庭作业也懒得做，家长也敷衍了事地问问就罢了，对孩子完不成作业的现象听之任之。

其次，由于农村学生所处环境的限制，享受的教育资源相对落后，相当一部分家长对孩子的学习重视不够。一部分家长整天忙于生计，疏于辅导孩子，或常年在外，把孩子丢给爷爷奶奶。一些爷爷奶奶们的教育观念落后，对孩子娇惯溺爱，采取放羊式管理，只要吃饱穿暖就行，学习上则得过且过。还有些家长舍得掏钱给孩子买价格不菲的衣服和玩具，却不舍得为孩子购买适合的读物，以至于孩子没书可读，整体沉迷于电脑手机和游戏而不能自拔……

如此种种，造成了农村学生学习语文的诸多弊端：学习渠道单一，知识面狭窄，语文基础知识薄弱，阅读写作能力低下，成绩提高缓慢。久而久之，厌学情绪必然滋生。语文课堂上一些同学人在课堂，心却游离在课堂之外，作业潦草拖拉，考试成绩不及格，而且转差效果不尽人意。

找到了原因，我便开始了自己的语文教研之旅。我想，兴趣是最好的老师，要让农村学生学好语文，必须先让这些孩子们“爱”上语文。

一、培养农村学生朗读的兴趣

通过多年的观察，我总结出语文学得不好的学生，首先是不喜欢朗读，很少听见他大声朗读课文，全班同学齐读时，他要么不出声，要么做小动作，即使偶尔读一下也跟不上，嘴里不知所云。让他一个人读，更是结结巴巴，如同在坑坑洼洼的道路上中行走，磕磕绊绊。他不爱读，也就对认的字掌握不了，认得字少了，更不爱读，这样形成了恶性循环，长此以往，对语文学习也就没有了兴趣。

因此，培养农村学生朗读的兴趣非常重要。我主要采取了以下几个方法：

1.每天早上到校后自由读

可以找好朋友一起读，分角色读，轮读，对读等，只要喜欢，怎么读都可以。

2.早读时比赛读

可以小组比赛，男女生比赛、同桌比赛，主要比的是整齐程度和节奏感。也可以“开火车”读书比赛，看谁读得正确、流利、有感情。如果内容允许的话，还可以分角色朗读比赛或演课本剧比赛，看哪些同学表现出色。

3.睡觉前的美读

可以读当天刚学过的课文，也可以读第二天将要学的新课文，还可以读自己喜欢的课文片段，总之，在睡觉前，做到有感情地读书，读给家人听，加深对课文的理解和字词的巩固，也能更进一步地培养语感。人常说，“书读百遍，其义自见”就是这个道理。

二、培养农村学生写字的兴趣

语文差的学生还有一个明显的特征，就是字写的不好。能从一个人写的字中，看出他的学习态度。弟子规里说，心不正，字先偏。

纵观现在的农村的孩子，大部分家长文化层次本身不是很高，对孩子的要求也难免较低。学生们在低年级刚开始写字时，还能一笔一画地认真写，但到了中年级，由于书写量的增加，一些同学的字就不由自主地潦草起来，怎么也写不好。

于是我让他们每天用字帖练字，静下心来把字写好。特别是寒暑假期，更是要求学生坚持练字，养成习惯。久而久之，他们的字就会有可喜的变化。

每隔一段时间，我还在班上组织小型的古诗书写大赛，看哪些同学在规定的时间里写得又快又好，评选出班级“小小书法家”，并授予奖章。

慢慢地，学生的作业比以前工整了，考试的卷面也整洁了许多，甚至有几名同学写的字刚劲有力，堪称“印刷体”。同学们写字时的间架结构和笔画越来越规范，越写兴趣越浓厚，是因为他们体验到了成功的快乐。

三、培养农村学生阅读的兴趣

引导学生每天坚持读书，从读书中巩固所学的字词，积累语言，陶冶情操，开阔眼界。学会有选择地读书，读好书，读经典的书，读对自己有帮助的书。为了更好地促进学生学习语文，我专门建立了班级语文学习群，学生每天在群里分享自己的读书情况，一方面可以做以个人读书记录，另一方面也能促进同学们彼此之间的学习和交流，一举两得。评选出班级“读书小明星”，颁发奖状和奖品。

这个办法实施以来，学生读书的热情被激发起来了，能客服困难，想尽办法来读书，而且读书的能力普遍提高了不少。

四、培养农村学生写作的兴趣

学生读得多了，语言积累得就多，表达能力也会随之增强，写作能力自然也不会差。一个不爱读书的孩子，是根本写不出好文章来的。但一味地死读书也是不行的，还要观察身边的生活，积累好素材，为作文提供鲜活的材料，才有话说，有内容写。写出的内容才能言之有物，言之有序。

1.養成写日记的好习惯

每天坚持写日记，用自己的笔，记下生活中的喜怒哀乐，记下平凡中的感动，记下童年的点滴，难道不是一件有意义的事情吗？

2.养成不动笔墨不读书的好习惯

读书时及时做批注，摘抄好词好句，好的开头结尾，好的段落，甚至整篇文章，都可以用来摘抄。隔一段时间，拿出来再读一读，会在不自觉中把这些好词佳句灵活地运用在自己的习作中。

3.养成写作文写真人真事的习惯

人是有惰性的，经常抄袭别人的习作，自己不用动脑，时间长了，会发现自己连一个通顺的句子也写不出来，更别说是一篇文章了。所以坚持每篇作文都写真实的人、事、景、物，很有必要，只有这样，才能学着去观察身边的生活，去发现生活中的美好，去和自己的心灵对话，好的习作就是一场心灵的净化的过程。

教育家叶圣陶老前辈说过：作文即做人，我手写我心。试想一下，作文都不真实，做人会合格吗？连最起码的诚实都做不到，还谈什么人品呢！所以，小学生要老老实实、脚踏实地地地写好作文才行。

通过以上四个方面的培养，学生的读写能力逐渐有了提高，一些差生也渐渐地爱上了读书写字，一天天地坚持下来，成绩也有了进步，实在是令人欣慰。我所带的四年级语文成绩在所处的镇级统考中，屡次名列前茅。

农村语文教学是一个漫长而艰巨的过程，需要付出很多的心血和努力，才会收获胜利的果实，而学生对语文的兴趣，就是这颗果实的种子。

（陕西省蓝田县焦岱镇中心学校）