周照勇

语文考试成了语文教改的瓶颈，已经到了非改不可的地步了。但是如何改，从哪些方面入手，值得深思。在分析研究《基础教育课程改革纲要》与《中小学评价与考试制度改革的指导意见》的基础上，本文对教学评价、考试的内容和形式进行了探讨，以拓宽语文考试的空间，充分发挥考试功能特别是激励功能，促进语文教学质量的提高和学生的全面发展。

一、初中语文考试存在问题的成因分析

（一）应试教育的遗患

虽然素质教育在我国已经实行了多年，但至今并没有完全消除过去应试教育留下的遗患。现在许多学校片面追求升学率，通常中考以及其他形式的考试都有具体的目标要求，且直接与奖金、评优等挂钩。考分成了检测教学质量的唯一依据，是衡量教师工作的唯一标准。为了应付各级各类考试，不少语文老师抛弃了让学生全面发展的机会，片面追求分数，于是“唯分而教”的现象出现了——考什么，教什么。学生的考试成绩高了，阅读面、见识面却变狭了，考试左右着教学。如此教育模式之下，不利于学生语文能力的全面提高，造就的是考试机器、高分低能的人，而不是社会所需要的创造型人才。

（二）语文本身存在的问题

语文本身的问题主要集中在语文教材和教法上。语文教材上的内容表现为内容陈旧、僵化。虽然《初中语文新课程标准》（以下简称《新课标》）已经摸索了好些年头了，语文课本的内容不断变化和更新，教法也似乎发生了较大的转变，但总体上来说，缺乏科学性。……