伊琳娜 王志红

中华优秀传统文化中蕴含着深刻的哲理、思维方式以及价值取向，高质量地开展优秀传统文化相关教育活动，将会对学生的主流价值观念的形成产生深远影响。为此，我们进行了如下的实践探索。

1.在经典诵读中感知

学校开展“诵读经典，传承文化”系列读书活动，带领学生走进中华传统文化经典，通过诵读经典，增知修心。师生共同诵读中华传统文化经典，培养读书兴趣，营造良好的阅读氛围，让学生感受中华传统文化经典的博大精深，并从中懂得做人的道理，培养学生的人文素养。按年级由低到高的顺序，以《三字经》《弟子规》《论语》等为国学教材，专门设定活动课作为阅读交流时间，加强教师范读，采用多种形式让学生读出声、形、情、味、神。每次升旗仪式上，班级轮流展示诵读成果，并结合记者社团的力量，采访学生的学习心得，将之刊登在学校《彩虹家校报》上。学生在诵读中感知母语之美，以及经典中那灵巧的修辞、畅达的语句、周密的谋篇。潜移默化，开启智慧，培养天性，学会做人。

2.在课程与活动中领会

在传统文化课程中渗透有关诚实、诚信、勤劳和节俭的中华民族传统美德，领略中国传统文化中所蕴涵的人生观、价值观，从而对他们的道德规范、行为习惯养成产生积极影响。以传统文化为抓手，学校新增了10余门校本课程，如茶艺、传统体育竞技、书法、国画、剪纸、经典诵读、民乐赏析、中国象棋、传统手工制作等。除此之外，学校还在社团活动中加入传统文化元素，如记者社团增加了有特色的播音广播，用快板讲述发生在学校的好人好事。合唱团将很多传统曲目《茉莉花》《卢沟谣》等作为重点曲目进行练习。丰富的课程和社团活动不仅培养了学生的兴趣，还锻炼了学生的语言交际和动手能力，养成了良好的价值观念和行为习惯。

3.在传统节日中品味

以中国传统节日为载体，开展“做中国人，过中国节”系列活动，让学生在传统节日中品味其中蕴藏的文化精神。例如，學校开展“体验传统文化，品尝中华美食”的新年嘉年华活动，请民间艺人进校，展示扎毛猴、捏泥人、捏面人、吹糖人、做糖画、剪窗花、画风筝等非物质文化遗产项目，使师生共同享受节日中所蕴涵的独特的民族情感和精神内核。

4.在社会实践中体悟

让学生走进社会大课堂，在实践中体悟传统文化。带领学生走进汉风耕读苑和葫芦庄园参观、体验，学生们带着“通关文牒”参观了园区里的众多场馆。在国学讲堂里着汉服、读经典、学三揖礼，体验中华古礼。在全息剧场观看现代科技与传统文化相结合的全息投影戏曲，在自然教育学校里动手制作“植物敲拓染”作品。参观躬耕园，近距离感受农耕生活，了解葫芦文化的历史。传承文化之美，体悟农耕之苦，体验动手之乐，感受中华传统文化的博大精深和无穷魅力。

编辑 _ 李刚刚