李光 郭爱东

摘    要：随着“互联网+”模式的不断发展，早期应用于商务领域的O2O模式被广泛的应用于教学之中，既有助于改进传统教学模式又有利于信息化时代人才培养模式的创新。O2O教学模式从早期简单的信息化技术应用过渡到现在基于云平台或移动网络的O2O线上线下融合教学。通过对O2O教学模式的研究，期望更好地达成英语人才培养目标。

关键字：互联网;O2O;教学模式

中图分类号：G640     文献标识码：A      文章编号：1002-4107（2021）02-0068-02

一、引言

O2O（online to offline）起初是一種商业模式，由TrialPay创始人Alex Rampell于2011年8月首次提出。O2O的含义是从线上到线下，其核心是把线上购物者引导至实体店，通过在线支付购买商品或服务，在线下进行使用或享受服务，其价值在于将互联网和线下的优势融合。O2O在商业模式上的迅速成功引起了教育界的关注，线上线下教学形成优势互补，丰富了人才培养手段[1]。在互联网时代，传统的英语教学模式受到极大冲击，借鉴O2O模式能够充分展开、分析和解决重点问题。

二、理论依据

（一）多元智能理论

多元智能理论（theory of multiple intelligences，简称MI理论）是由美国教育学家和心理学家Howard Gardner博士于20世纪80年代提出的教育理念。MI理论在教育界有着深远的影响，主要体现人类智能的四种特性——多元性、多样性、差异性和特殊性。MI理论重视学生的个体差异，建议学生以合适的方法进行学习和认知。学习者的学习和认知模式不是单一的，而是多种多样的，因此，人们解决问题的方式也是呈现多样化的。借鉴MI理论，英语教学模式也应该是有多种形式，应尽量避免“投食”式教学，激发学生潜力、兴趣和积极性，从而培养学生分析和解决问题的能力。……