桂玉娟

摘    要：因疫情影响全面启动线上教学，“危”中有“机”，既是机遇，也是挑战。基于学习通平台对“财务分析”线上课程进行了有效探索，采用任务驱动式教学理念，以岗位能力培养为核心设计教学项目，以课赛融合、实操演练等形式实现“教、学、做、练、考”理实一体化教学，实施“七步骤、三反馈”教学环节，关注学生学习反馈，同时，重视过程性评价及总结性评价，形成多元化教学评价体系，取得了较好的教学效果，未来将进一步优化教学设计、优化教学形式和内容，持续激发学生的学习热情和学习兴趣。

关键词：财务分析;线上教学;岗位能力

中图分类号：G642      文献标识码：A      文章编号：1002-4107（2021）02-0065-03

疫情突发，线下教学无法正常进行，给传统的教学模式和教学理念带来了前所未有的危机和挑战。但“危”中有“机”，这也是教师探索在线教学、更新教学模式的一次契机。如何在“看不见学生”的情况下，精心选择教学内容和教学语言，设计教学环节，完善教学评价，跟踪学生学习痕迹，有效实现课堂管控，值得探讨。现以“财务分析”课程线上教学为例，就该课程线上教学提出问题，总结经验，以期进一步提高在线教学质量。

一、线上课程平台及教学理念

（一）线上课程平台选择

目前，主流在线教学平台包括学习通、雨课堂、中国大学MOOC平台、QQ、腾讯课堂、钉钉等，仅就笔者有使用体验的学习通、雨课堂、中国大学M00C平台比较如下。

1.学习通。学习通平台有三种授课模式可选择：一是运用平台里原有的教学资源如教学视频、作业、测验等授课;二是自行建课录课，录制教学视频，上传课件、作业、测验等教学资源;三是运用平台在线直播授课，上传自建教学资源。……