孙和军

摘    要：新工科建设是以培养工程创新型人才为目标的我国高等工程教育改革的新方向。工科数学教师的教学能力水平直接关系着新工科人才培养的质量。课程思政教学能力、学科交叉融合能力、混合式教学能力和研究性教学能力是工科数学教师在新工科建设进程中所要重点关注的教学能力要素。文章通过加强教师教学发展中心内涵建设、打造新工科数学教学学术共同体、完善教学评价和激励制度等构想的提出，以期为工科数学教师教学能力提升提供切实保障。

关键词：新工科建设;教师教学能力;教师发展;工科数学;工程教育

中图分类号：G642          文献标识码：B          文章编号：1002-4107（2021）02-0055-03

新工科建设是基于世界科技革命新进展、国际竞争新形势、国家产业变革和经济发展新需求、人才培养新要求而提出的我国高等工程教育改革新方向，其人才培养目标是“培养能主动适应新技术、新产业、新经济发展的工程创新型人才”[1]。数学在新工科创新型人才培养中发挥着不可或缺的基础性支撑作用，工科数学教师的教学能力水平直接关系着新工科人才培养的质量。下面我们就工科数学教师教学能力对新工科建设的意义、新工科建设视域下的工科数学教师教学能力要素和提升保障措施进行探讨。

一、工科数学教师教学能力对新工科建设的意义

数学是新工科建设视域下所要重点关注的学科之一。首先，从新工科的定义可以看出数学在新工科中所占有的基础性重要地位。……