□ 冯 鹏 蔡萌琦

自1988年我国工程建设监理制度推行以来，工程监理行业逐步发展成建筑业的重要组成部分之一[1]。但目前我国监理从业人员数量少，素质结构复杂，不少建筑企业开始重视相关专业人才储备[2]。为适应当前建筑业发展需求，工程监理课程正逐渐进入普通高等学校课堂，成为一门重要的工程相关专业课[3]。

工程监理课程的开设，有助于学生理解工程建设监理制度相关概念，更好地掌握工程监理的基础知识、核心工作和实施方法，为学生毕业后从事建设工程监理工作奠定理论基础[4]，以便合理地监管工程施工过程中的投资、质量及进度。

工程监理作为一门具备较强理论性和实践性的综合类课程，课程教学较为困难，学生对知识的接受效果较差。对于工程监理行业而言，工程监理师不仅要有丰富的知识结构，更要具备将理论运用于解决问题的能力，“工程监理概论”也应当以此组织教学。在大多数高校，工程监理作为考查课，通常只安排32课时，但就课程本身而言，其信息量繁多，讲授难度大，甚至在课时基础上，教师完成教学大纲任务的难度也较大。

传统授课方式不足以提高学生对这类课程的掌握与运用程度，学生学习成果也难以适应当前社会对工程监理类复合型人才的迫切需求。为有效提高学生对工程监理课程学习的积极性，现基于对当前高校工程监理课程主要授课方式的整理分析，探讨建设市场三大主体模拟在工程监理教学方法的应用及发展，让学生进一步了解工程监理的相关性质与其在建设市场中的定位，以提高学生毕业后的就业竞争力，为建筑业输送优秀的复合型人才。……