胡虹，蒋丽萍

（湖南潇湘技师学院，湖南 永州 425000）

引言

不同民族、不同年代的服装的发展演变，见证了社会文化的发展进步。服装与社会文化中风俗习惯、审美趣味、文化态度、宗教态度等相互牵动，成为社会文明发展变动的一种驱动力。《中外服装史》教学应该首先帮助学生认清服装在社会文化发展中的意义，服装不仅仅是人们遮体避寒工具，更代表了对应时代的工艺制作水平和美学思想。不同国家、民族的服装文化不仅展示了不同国家、民族的文化差异，还体现了其不同的社会习俗、社会风貌，不同的人民精神状态。并通过对比世界顶级品牌服饰文化、外国服饰文化、中国服饰文化等，分析挖掘服装的文化内涵，传承历史精髓，提高学生对传统服装鉴赏能力。本文结合新时代发展背景，借力互联网科技手段，探索多元化、多方式的产学研究实践教学模式，以期推动《中外服装史》教学模式的深度改革。

1 《中外服装史》教学背景和现状

服装是人们审美偏好外现的载体之一，与社会生产方式发展、人类社会文明的进程相伴相生。从时代发展维度看，在每个历史时期，服装都反映着人们的生存发展的物质需要、性格个性、心理特征，体现着一个时代的文化风貌；从地域属性来说，每个国度、每个民族变化多端、缤纷绚烂的服装也都辉映着它的经济水平、政治属性、文化特点。传统的《中外服装史》教学更侧重理论内容的传授，敲黑板画重点，模式非常陈旧，通常使用讲授式教学，教学目标、教学方式和教学手段都偏向于理论层次的建设，课堂教学内容枯燥乏味，缺少生动性[1]。……