□穆晓艳

（常熟市教育局教学研究室，江苏常熟 215500）

《普通高中英语课程标准（2017 年版）》（以下简称“2017 年版课标”）指出，对主题意义的探究是英语教与学的核心任务，是学生学习语言最重要的内容，直接影响学生语篇理解的程度、思维发展的水平和语言学习的成效。教师在进行语篇阅读教学时，要认真分析教学内容，梳理并概括与主题相关的语言知识、文化知识和语言技能，并根据学生的实际水平和学习要求，确定教学重点，在教学活动中拓展主题意义，避免脱离主题意义或碎片化的呈现方式[1]57。

本文以译林版普通高中教科书《英语》必修第二册Unit 3“Festivals and customs”中Extended reading 板块的语篇“A precious family dinner”的教学为例，探讨如何在高中英语语篇阅读教学中开展活动，探究主题意义。

一、深入研读语篇，探究文本主题意义

深入研读语篇，把握主题意义、挖掘文化价值、分析文本特征和语言特点是教师做好教学设计、创设合理学习活动的一个重要前提。研读语篇，教师应该从what、why 和how 的角度入手。what即语篇的主题和内容；why即语篇的深层意义、作者或说话人的意图、情感和态度；how 即语篇的文体特征、语篇结构和修辞手段[1]59。在对语篇“A precious family dinner”的主题、内容、文体结构、语言特点、作者观点等进行深入解读之后，笔者从以下三个层面进行主题意义探究活动。

【What】该语篇主要描述了主人公罗言带着妻儿回老家与父母欢度春节的一幕幕欢乐场景。剪窗花、贴春联、挂年画等传统的中国文化民俗活动很好地渲染了喜气洋洋的过年氛围。……