文/刘秋香 金剑 统筹/黄珺

图片由受访者提供

如今周建四十四岁，二十六年前，他从湘潭师范学校毕业，回到老家湘潭县排头乡的中心小学任教，那是他教育生涯的起点。回忆起那时候的种种美好：白天给乡村的孩子把课上好；下班后没有谁会来打搅，可以专注地阅读，打开收录机播放音乐，整个世界便只有音乐；那时候思来想去，给自己定了三个十年的目标，在每个十年里分别成为县级、市级、省级范围内的知名教师……他的脸上洋溢着幸福的微笑。

这些年来，周建所做所想，都在静静发生。也有一些特殊的变化：二十六年中，他先后在多所学校担任了二十一年的校长。这是他最初没有想过又顺理成章发生了的。

周建将苏霍姆林斯基的这句话奉为校长行动的圭臬：领导学校，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。

不论是在乡村小学、县城民办小学，还是在有六十年历史的湘潭市岳塘区湘钢三校集团（以下简称“湘钢三校”）工作，他始终要求自己与师生在办学思想上产生共鸣，达成心灵上的契合。

这种一校之长与师生之间的共同愿景、目标和价值取向，是怎样在静谧的校园里达成一致，并悄然润泽校园的呢？周建给出了答案。

阅读对一个人的塑造是长期的、隐性的

周建太熟悉排头乡，在这出生，又回此地给左邻右舍的孩子当老师。他用了十二年时间在这里当“孩子王”，称那是他生命中最单纯的日子，白天站讲台教书，入夜便与书本、音乐为伴。