顾峥

如今，人们对幼儿教育的重视度越来越高，幼儿教育除了要确保幼儿掌握知识，还要促进幼儿综合能力的提升。教师需要尝试将幼儿园游戏化课程和区域活动结合在一起，促使幼儿更好地参与教学活动。本文主要谈谈课程游戏化和区域活动结合的重要性，并针对具体方法提出一些个人的观点和看法。

 课程游戏化和区域活动结合的重要性

（一）促使幼儿更好地学习

幼儿年龄较小，天性爱玩，游戏是幼儿最喜欢的教学形式。将课程游戏化和区域活动相互结合符合幼儿的发展需求，同时便于幼儿理解掌握相关知识。在轻松愉快的氛圍中学习能够提高幼儿的学习效率，提高幼儿各方面的能力，逐步实现幼儿教育的基本目标。

（二）改善教学秩序

幼儿教师通过有效整合游戏课程和区域活动，并在教学过程中合理应用，能更好地改善课堂秩序。有趣的课程内容对幼儿具有非常大的吸引力，能够激发幼儿参与活动的兴趣，让幼儿主动参与其中。相较于传统的教育模式，这种教学方式能够提高幼儿的主动性和积极性，有效提高教学效率和质量。

 课程游戏化和区域活动结合的具体方法

教师有效整合游戏课程和其区域活动的方法主要包括以下三个方面。

（一）创设合适的教学情境

由于幼儿的年龄较小，与外界的接触较少，幼儿园是他们除家庭之外接触最多的场所。因此教师在开展教学活动的过程中，应考虑幼儿的具体情况，为幼儿创设合理的教学情境，促使幼儿积极主动参与区域活动。教师创设情境时需要考虑三个方面的内容，分别是幼儿的基本认知、幼儿的能力水平以及幼儿参与的积极性。

例如，在开展“我是小社会人”的游戏活动时，活动的核心内容是引导幼儿加强对社会的理解，让幼儿明白自己需要扮演什么角色，能够为社会发展做出哪些贡献等。在游戏开始阶段，教师要让幼儿自主选择游戏区域，包括学校、医院以及商场等。在每一个区域中，教师要通过多媒体设备，为幼儿呈现出对应的场景，并根据幼儿的自身情况，为幼儿赋予一个角色。例如有的幼儿不善交流，教师可以给他安排一个对话较多的角色;有的幼儿不明白感恩的意义，教师可以给他安排一个为他人提供帮助的角色。在这样的区域中开展游戏活动，能够让教学真正做到因材施教，满足各个幼儿的基本需求，有利于幼儿的个人发展。

（二）构建生活化情境

幼儿对生活中的各类场景较为熟悉，因此教师在开展教学活动时，可以将一些幼儿常见的生活内容融入教学活动中，以此创设生活化情境，并通过游戏的形式，促进幼儿积极参与，不断成长。

例如，在开展“养小动物”的游戏时，为了引导幼儿学会自己的事情自己做，教师可以让幼儿挑选一个自己最喜欢的小动物，对其进行喂养。通过喂养小动物，幼儿会慢慢明白每个小动物喜欢吃的食物是什么，具体应该如何喂食等。通过让幼儿自主喂养小动物的活动，幼儿懂得了如何照顾小动物，同时也从中体会到了喂养小动物的乐趣，长此以往，幼儿的自理能力会得到提高，变得更加独立。

（三）采取团队合作的方式

教师在开展教学活动时，还要注重培养幼儿的团队合作能力，通过将游戏课程和区域活动全面整合，鼓励幼儿之间相互合作，共同完成游戏任务，提升幼儿的团队意识，拉近幼儿之间的关系。

例如，在开展“两人三足”合作游戏时，教师可以将幼儿带到幼儿园的草地上。这类游戏对幼儿的团队意识和配合能力的要求较高，在活动过程中，教师可以让幼儿自主选择合作对象，看看哪组幼儿的表现最好，配合最默契。这个游戏不仅能够增强幼儿的身体素质，还能促使幼儿与同伴进行更多的交流和互动，提高幼儿团队协作的能力，增强幼儿的团队意识。

综上所述，有效整合游戏课程和区域活动能够激发幼儿参与活动的兴趣，提高幼儿参与活动的自主性和积极性，丰富幼儿的游戏体验，促进幼儿的全面发展。

（作者单位：江苏省苏州市昆山高新区鹿城幼儿园）