刘颖异

阅读是一个人精神成长的基石。一个人的阅读史就是他的精神发育史，阅读的深度也与精神的高度正相关。深度阅读能使我们获得从现象到本质、从特殊到一般的深刻认识，满足人在思维广度和思维深度上的发展诉求，丰富和完善情感体验与审美体验，从而培养高阶的思维能力。那么，如何进行深度阅读呢？我想至少涉及如下三点。

一、阅读與思考同在

在新课程背景下，阅读与思考同在，意味着在阅读的同时，我们需要不断构建阅读方法和阅读经验，使阅读走向文本深处。

以灰姑娘的故事为例。这个故事的表层结构是这样的：

灰姑娘美丽坚强诚实善良/从小失去母亲/受尽后母等人虐待/得到仙女的帮助/从此和王子在一起

这不是五个简单的叙事句，因为各因素之间都有因果或者转折的关系。而这些关系是这个事件的动因和内在逻辑，影响着整个故事的走向。从这个表层结构来看，事件的动因和内在逻辑是普世的，所以灰姑娘的故事大人们爱讲，小孩子爱听，家喻户晓，流传久远。

这个故事的深层结构是这样的：

第一组：灰姑娘遭到后母等人虐待—境遇堪忧—得到神力帮助—获得美满结局

第二组：后母等人虐待灰姑娘—暂时得逞—被神奇力量破坏—得到惩罚

从中可以看出二元对立的结构很清晰。一方美丽善良，另一方丑陋邪恶;一方得到神力帮助，另一方被神力破坏;一方结局美满，另一方得到惩罚。善与恶是对立的，善可能暂时处于下风，但最终会战胜恶。……