杜保中

【关键词】高考评价体系，课程标准，高中语文教学，教学策略

2019年12 月，教育部发布《中国高考评价体系》（以下简称《高考评价》）和《中国高考评价体系说明》（以下简称《说明》），标志着考纲时代的结束和无考纲时代（也可称为“高考评价时代”）的到来。高中语文教学与高考语文实现了两个时代的跨越。

高中语文教师如何迎接和适应“无考纲时代”的语文教学？高考评价体系下高中语文教学将何去何从？这些都是我们无法回避的问题。

一、“考纲时代”与“无考纲时代”高考语文命题异同

“考纲时代”高考命题经历时段最长。1977年～2005年是第一阶段，命题基本以“知识立意”为主，兼顾能力考查。2006 年～2014 年是第二阶段，命题从“知识立意”为主转向“能力立意”为主，兼顾知识考查。2014 年～2019 年是第三阶段，命题以素养立意和能力立意为主，兼顾知识考查。纵观整个“考纲时代”，试题命制从“二元对立”走向“多元有序”。

2015 年以来，高考命题的研究意义明显大于对其以前命题的研究。教育部考试中心原主任姜钢对这一时期命题提出“一点四面”的要求：“‘一点就是要在高考当中体现立德树人，‘四面是指要在高考当中体现核心价值、依法治国、传统文化、创新能力四个方面。试题体现‘一点四面的落脚点有三个：一是传统文化，二是民族自信，三是红色经典。”这点在2017 年～2019 年的命题中体现得非常充分。

相对于“考纲时代”，“无考纲时代”刚刚起步，2020 年是“无考纲时代”元年。教育部考试中心对命题提出了最新表述：“一核四层四翼”。……