彭煦棠

摘 要：学科思维导图是一种可视化的教学辅助工具，运用图文并重的技巧，能将复杂的知识条理化，将思维形象化。病原生物与免疫学知识点多、杂，不易记忆，学习难度大，在教学过程中采用思维可视化策略——学科思维导图法，可帮助学生快速构建知识体系，引导学生进行深度学习，同时可提高逻辑思维及反思能力等，发展心智，减负增效，提升学习效果。

关键词：学科思维导图;病原生物和免疫学;教学

中图分类号：G712.0 文献标识码：A

学科思维导图的概念由刘濯源首先提出，是指以图示（以层级结构为主）或图示组合的方式对学科知识体系进行结构化表征的过程，以发现学科思维的本质及规律性，实现学科思维的内化，形成结构化思维，促进学习者心智结构的发展。学科思维导图是一种思维可视化的教学策略[1]。

病原生物与免疫学为高职高专临床医学专业的核心基础课程，知识体量大，课程专业概念多、名词多，以免疫学为甚，概念原理抽象难以理解，难以记忆，知识点易混淆易遗忘，内容多且相互关系错综复杂。总体而言，学生对知识的掌握程度一般，普遍反应学完后感觉稀里糊涂，对课程没有整体性的系统性的认识，教学效果欠佳。针对教学过程中存在的这一问题，将学科思维导图这一教学方法将引入到教学中，本文总结了学科思维导图在教学中的应用，旨在在同行间进行分享，提升教学质量。

1 承前启后导入新课

精妙的课堂内容导入可以激发学生的学习兴趣，引导学生带着思考进入到新知识的学习中。……