陈锐朗

摘 要：本文根据行动导向教学法的基本内涵和特点，结合成都航空职业技术学院汽车检测与维修技术专业课程教学的实际情况，创设和组织《拆装和检查汽车电器》课程中“前照灯不亮故障检修”的教学情境和学习活动，分析探讨行动导向教学法在《拆装和检查汽车电器》课程教学中的应用。

关键词：行动导向教学;汽车电器;故障检修

1 行动导向教学法的基本内容

此教学法明确职业教育学习领域的实践原则，1975年左右，德国已经采用此教学法，并且取得良好的实践教学成果，它具有较强的教学指导意义，也具备较高的实践操作性，将专业学科和实践活动相结合，是一种全新的教学方案，德国职业学校采用此教学法后，教育领域步入全新的发展阶段。不同的教学组织形式和多样化的教学方法，都可以实现这一教学方案，但是都要坚持实际行为的导向地位，也就是将职业行动和专业领域相结合，这一教学方案拥有标准完善的行动方式——“信息、计划、决定、实践、检验、评价”。

2 行动导向教学案例

2.1 学习情境分析

《拆装和检查汽车电器》课程共有10个学习情境，如表1所示。

本文以第6个学习情境《前照灯不亮故障检修》进行行动导向教学的案例分析。该学习情境的导入，是以一个客户委托书的形式进行。具体为一辆迈腾轿车，车主在夜间行驶时，打开前照灯开关，发现前照灯不亮。于是车主开车到汽车售后服务站，要求工作人员检查并排除此故障。……