杨煜瑶

（渭南师范学院 音乐学院，陕西 渭南714099）

一、前言

古诗词是民族文化和民族精神的凝练，也是古代文人墨客的思想精神寄托。它饱含丰富的文化内涵，以独特的韵律节奏熏陶炎黄子孙，唤起人们的想象，引起共鸣。自古以来，我国就有诗词吟唱的传统。《尚书·尧典》中说：“诗言志，歌永言，声依永，律和声”，即诗乐相融、诗乐一体。本文所指的古诗词歌曲，即根据古诗词作曲或根据其韵律创编的歌曲。

随着新课标体系的建立，古诗词在课本中的比例有所提升，背诵要求也逐渐增多。

在一些音乐课本中，古诗词歌曲的比例也有所增加。在传统的课堂中，古诗词的教学一般以赏析、感悟、背诵为主，长时间枯燥的学习在一定程度上会使学生对古诗词产生厌烦情绪，古诗词歌曲的介入能让古诗词教学逐渐多元化。固定诗词与朗朗上口之曲相配，提升学生对诗词的记忆力与理解力，从而更深的感受古诗词之音律美与艺术美。

音乐是最能直观反应人类情感，音乐的音响结构是由不同的调性、调式、节奏、节拍、旋律等要素组合而成，因此不同的音乐要素构成的音乐音响效果是不同的，从而产生不同的情感。音乐作为一种听觉的艺术教育，需要创新，有创新才有发展。在实践过程中，“唱”比“背”更容易被接受，也逐渐成为中小学生最受欢迎的一种形式。把古诗词唱出来，不仅加强了学习的趣味性，还能使学生得到音乐与文学的双重美感体验。

二、古诗词歌曲的历史与发展

从诗经、楚辞、乐府、律诗、琴歌、元散曲到明清小曲，“古诗词歌曲”经历了等不同体裁的演变。……