◎ 马咏春 陈宇 高铭泽

自然环境是儿童最好的游戏空间。但是，随着城市化进程的不断加快，原生自然环境被城市人工环境侵蚀、占据，儿童真正能够接触自然的机会越来越少、范围也越来越小。另一方面，科技的进步与电子产品的发展，大量挤占了儿童户外游戏的时间，综合学业压力的增加、父母陪伴的减少等各方面原因，儿童与自然越来越远。在长久自然缺失的状态下，儿童认识世界的方式不可避免地变为通过科技媒介获取，缺少了感知、思考、探索的过程。儿童既失去了外界的自然，更失去了自身成长的自然性。

儿童与自然的联结

所谓“自然”，并不单指自然界、自然物，还包括事物的自然（或者人身上的自然）。自然是自然界和自然物的内在本性，自然界和自然物则是自然的外部显现。过去，人们对自然的忽略导致了严重的生态问题，给人类的生存带来了危机。当下，人们致力于重建与自然的关系，更应该关注儿童与自然的联系。

卢梭将童年视为人生中最接近“自然状态”的阶段，刘晓东教授将儿童比喻为“自然之子”。就儿童而言，“自然”应该从三个角度理解：一是有着丰富的自然物的自然界；二是在与自然互动的过程中召唤儿童自然的天性，让儿童的成长具有自然性；三是让儿童通过对自然界的学习，理解事物的本质。这三个角度也引导出儿童与自然相处的三个层面，了解、回归与关爱。

1.了解自然

自然界丰富的自然物、自然现象，可以让儿童充分认知物种的丰富多样、生命的绚丽多彩、生态环境的美妙绝伦，自然多姿多彩的面貌与奥秘能够让儿童感受到广阔与智慧，对自然心存敬畏，并学习与自然和谐共处。……