杨金凤

河南省教育科學规划课题，新课程背景下高中英语阅读教学研究，2021YB1510

摘要：面对2020年修订版新课程标准提出发展英语学科核心素养的新要求，面对当前新高考改革英语阅读分值比重增加之大趋势，针对现阶段普通高中英语阅读教学存在的共性问题和亟待改进之处，本文以贯彻落实新课程标准为核心，以分析新高考英语试题题型为导向，以提升高中生英语阅读能力为目标，着重研究当前高中英语阅读教学现状和存在的共性问题，最后提出了具有指导意义并切实可行的高中英语阅读教学方法。

1设计多元化的英语阅读教学活动，满足学生个性化需求

传统的英语教学活动仅仅局限于导入、泛读、精读以及课后练习等环节，阅读活动内容固定且单一，阅读教学过程中并未设计能够培养学生自主探究，深入讨论的阅读活动，不利于学生思维能力的拓展，因此，英语阅读教学活动设计应具有多元化，实用性和趣味性特点，必须涵盖听、说、读、写等四方面内容，文章导入环节应具有新意，在传统的图片以及问题导入课文内容的基础上，英语教师可充分利用当前信息技术手段和资源，添加视频或音频资源，既做到了与时俱进，又能引起学生阅读兴趣，起到引导学生主动思考的巧妙作用，例如在教授北师大版新教材模块一unit1lesson3这一课时，教师可在网上下载关于志愿者的演讲或视频，利用视频导入，顺其自然进入篇章主题，以更加视觉化的方式，让学生对志愿生活有了更为直观的印象，此外，适当增加头脑风暴，小组讨论，自主探究学习等环节，让学生运用已有的词汇表达出志愿生活所面临的挑战和困难，以及做志愿的好处。……