钟彩媚

在数学课中，课堂练习是一种学习反馈的主要手段，也是对课堂授课的重要延伸。借助对课堂练习的合理开展，可以让师生交流更加有效。因此，对于课堂练习，教师要注重对课堂练习的合理设计，提升数学授课的品质和效率。

一、启发思维，注重课堂练习设计的多样性

经过对差异的识别，组织对比性的课堂练习，借助多变灵活的形式，对学生的思维起到启发的作用，强化学生对数学知识的理解以及应用，实现一举多得。

首先，教师要识别差异，并组织对比性的课堂练习。学生刚刚对新的数学知识展开学习，很容易对一些数学知识出现混淆。这时教师可以借助对比性的习题，让学生在课堂练习中，对一些知识进行辨别，从而避免出现负迁移的情况。比如对“分数加减法”展开学习，教师可以为学生设计出这样的题目：分数加减法和整数加减法以及小数加减法有什么区别吗？教师可以将一些数学概念放在情境中，加强新旧知识之间的连接，加深学生对数学概念的实质性理解，从而锻炼学生的数学思维。

其次，教师可以借助多变形式，灵活练习。课堂练习中习题的形式是非常多样化的。教师要适当对一些数学知识展开练习，并运用书面练习、实操练习等不同的方法，将不同课堂练习的方式进行灵活组合，从而将课堂练习的实际价值发挥出来，避免学生在课堂上只注重模仿，形成思维的定势。比如，在数学课中进行口述性的课堂练习，学生要用口头语言的方式，对一些算理进行表述。……