赖利波

在初中电学教学中，根据实物图画出对应的电路图，是电学教学的第一道坎。怎样对电学内容的那一道道关键“坎”进行创造性教学，让学生在突破这些关键点上能够拿出相对应的方法，帮助他们迈过这一道道坎，增强他们学习电学的信心？对此，我做了一些有益的探索，而其中这电学教学的第一道坎上，我利用电流路径的教学方法，便可以轻松地解决学生的困惑。

在本节的内容中，重点内容是：串联、并联;根据实物画出电路图;根据电路图连接实物图;电路的设计。以上的内容使很多窥见电学知识的同学望而却步，而作为学生引路者的教师，通过对这些知识点的研究就可以发现，在这些重点中都涉及到一个很普通的知识点，就是电流流向。也就是说，解决这些问题的关键点就在于学生能否描述出电流的流向。在一次听旭日中学的一位老师讲课的时候，我第一次听到用电流的流向解决电路问题的方法，觉得很新颖。回到学校后，我整合了多个中学物理老师的做法，总结出了根据实物图画出电路图的方法。在电流电路的教学中，我有两句口头禅：“在这个电路中，电流由正极经用电器流回负极有几条路径可以走啊？”“你能不能把这几条路径给老师描述出来并记录下来呀？”如图（1）所示，很多学生都会明白电流流回到负极有两条路径，而且都能够描述出来：（1）正极——开关——电流表A——灯泡L1——负极;（2）正极——开关——电流表A——灯泡L2——负极。这是能力……