顾建明

在小学语文课本这么多首古诗中，我对唐代诗人李白的名篇《黄鹤楼送孟浩然之广陵》情有独钟。这是一首寓离情于写景的送别诗，它表现出一种充满诗意的离别。带着虔诚的向往，我尝试以穿越的方式，走进古诗，来到诗人李白笔下那个烟花三月的地方，与古人作一次逍遥的相遇。在倾情投入的课堂上，在与学生披文入境的互动中，我们师生一次次地享受到诗境中多维度的美。

一、发现诗词诵读之美

在诵读诗句的学习上，我是通过层层推进，步步深入，分三“读”曲来开展的。

一读，意在正音。通过让学生自由朗读拉开课堂学习的序幕，教师提出学习要求：看清字形，读准字音。然后学习重点字词，教师指导书写。

二读，重在节奏。我先请个别学生朗读古诗，提醒其他学生在倾听时注意朗读的同学在读诗句时是怎样停顿的。通过复习平时的习惯读法，告诉学生，朗读古诗，需要注意诗句内部的停顿，这样才能有节奏地朗读。

三读，重在韵律。找出诗句的韵脚“楼”“州”“流”，然后简单地介绍古诗的“平仄”读法，采取“平长仄短韵脚低”的方式，结合起落手势，力求读出节奏，读出韵律。学生们觉得很新鲜，兴致特别高，通过简单的练习，很快就掌握了朗读方法。于是我就让学生通过个人读、小组齐读、全班共读等方式反复朗读古诗。我趁热打铁，结合广东本地方言——粤语，即兴来了一次粤语古诗朗读，学生们的兴致一下子高涨起来，纷纷用粤语煞有介事地朗读起来，课堂气氛活跃。……