赖忠芳

主题意义是英语课程内容的六大要素之一，而且是第一要素。教师要创设与主题意义密切相关的语境，充分挖掘特定主题意义所承载的文化信息和发展学生思维品质的关键。在教学的理念和实践上，要挖掘语篇故事的主题意义，聚焦主题意义去探究，这样才会让教育部的理念在基础教育里落实到位。

一、聚焦主题意义教学理念的概述

主题意义教学法模式起源于国外，由英国教育学家安德鲁·莱特提出。这是基于“语言与内容融合教学”理念的一种外语教学模式，学习者围绕某一特定主题意义的英语教学，通过对语言学习材料内容的探究性理解，在真实的情景中运用语言来完成真实任务，最终掌握语言技能。这种模式经过了长期的实践证明，能够提升课堂教学效率和学生的学习兴趣。

二、探讨主题意义在小学英语故事教学的理念

主题意义教学理念提出之后，其教学模式很快就进入了各个学科中，诸多小学英语教师将其应用在教学实践中。该教学理念的课堂教学可以从不同角度围绕学生兴趣开展，能够让学生们有机会接触到不同主题层次的丰富语言，积极参与活动，在过程中表达自己的观念。在小学英语教学中，教学可以在每一单元都安排准备活动，引导小学生们分析和讨论这一单元的一般性问题，这样的方式能够将新旧知识进行联系，进而激发小学生们对主题学习的兴趣。为了使以故事内容为依托的聚焦主题意义教学更直接、有效地运用于实践，英国教育学家Stoller还提出了“6T”方法，即以“主题、文本、话题、线索、任务和过渡”为实践，其中以“主题”为核心主线连接。……