陈炳生

在语言的学习中，语音是最基础的存在，英语语音也是整个英语学习的起点。为了了解现阶段初中生在英语学习过程中对于英语语音知识的掌握情况，笔者分析了初中英语学校的课堂教学以及学生学习的过程，从而发现了一系列的现象。

一个是“汉语标注法”，如“family”学生会标注上“伐米妮”。另一个是在英语课堂学生的“绝对安静”，即学生在课堂不愿意说英语。老师提问的问题，几乎没有几个学生主动进行举手回答。无奈之下，即使提问少数能回答问题的学生，也是支支吾吾不知所云。这些现象都表明了我国初中阶段的英语教育还未能够摆脱“哑巴英语”的标签。针对上述问题，笔者设计并通过问卷的形式，对初中生的英语语音知识的缺失进行了调查。

一、调查设计

为了更好的了解初中生的英语语音掌握现状，笔者对初中7-9年级的学生设计了调查问卷，共发放了340份，其中有效问卷为336份。为了确保本次的调查质量，笔者在网上查阅了大量资料，并且与英语小组的教师进行了共同商讨，对每一小题进行了认真的谈论与修订。本次问卷设计样本中包含男生179人，女生为161人。在调查的过程中，为了消除学生的顾虑，让学生能够真实的按照实际情况作答，表达自己的真实想法，本次调查问卷的设计采取了不记名的形式，使整体的问卷调查有效率得到很大的提高。本次教学内容根据《义务教育英语课程标准（2011年版）》中对于初中生应达到的相关语音知识要求，对学生的学习以及教师的教学两个方面进行了调查，并且发现了相应的问题。……