李银芳

语文是一门实践性很强的学科，又是最重要的交际工具。我们的语文教学该怎样从“理解课文内容”向“学习文本语言，充分关注表达”美丽转身是放在我们语文老师面前一项长期而又艰巨的任务。然而，现在的阅读教学中一些教师没有重视引导学生对文本的学习，没有很好地理解和应用文本所承载的价值内涵。如何让语文教学回归学科本质？语文课堂教学中的各种活动必须围绕“引导学生理解和运用祖国的语言文字”为核心，立足文本教语文，关注表达学语文，积累语言用语文，这既是语文课程的根本任务，也是语文学科的本质所在。整个语文教学过程要求教师紧扣文本特点、学生学习特点来组织教学，开展有意义的语言实践活动。

一、聚焦表达形式，进行语言转换

“语用”教学要引导学生在文本情境和语境学习中，感悟语言的特点和运用规律，这就是语文教学的实践性。在课堂教学中，教什么样的“语用”内容，取决于文本的“语用”特征。在阅读教学中，教师不仅要用文本中规范的语言引导学生正确表达，还可以聚焦文本中典型语段的表达形式组织学生进行语言转换。

如在统编版第十二册的《为人民服务》这篇课文的教学中，我作了如下的处理。

师：死的意义到底有什么不同，主席用了什么方法来证实自己的观点？

生1：用了举例子、对比的办法，证明自己的观点。

生2：还有一种方法是列举名言。

师：说得好，这样的方法叫引经据典，引用名人名言。……