冯丽红

2020年春，一场突如其来的新冠肺炎疫情，打破和改变了人们的生活、工作方式，学校、幼儿园也未能如期开学。宅在家中“停课不停学”让网络教学势在必行，中小学老师们也纷纷成为了“主播”。虽然幼儿园不开展线上教育，但可通过信息推送等方式开展保教指导，由家长主力引导幼儿在家游戏、运动，培养幼儿良好生活卫生习惯。家园共育的场景转变为以家庭场景为主，传统的家园共育模式、理念、方法途径等面临着极大的挑战。在教育可持续发展过程中，因应平台、技术、场景等的改变，我们必须主动求变，深入思考，基于家长、基于教师、基于幼儿生活经验与发展，在理念、内容、实施模式等维度上重构家园共育课程。

一、“和乐·苗坊”家园共育课程在理念上的重构

基于我园1.0版“和乐共长”家长培训课程“和风协济，乐育童心”的家园共育愿景，在这次疫情之下，我们重新审视家园共育育人立场：家园共育活动要将幼儿放在核心位置，站在幼儿生命整全发展的视角来促幼儿的全面发展，家长与教师在幼儿成长过程中是引导者和服务者，而非塑造者和控制者。我园推进落实国家立德树人、五育并举等育人目标，将幼儿的全面发展放在首位，重新审思家园共育课程的新样态：体现教师回应家长个性化育儿指导需求的“有人性”家园联动;感受疫情之下尽管许多事情改变了，但家长与老师的爱并没有变，家长、教师与孩子建立“有温度”的情感联结;家长、幼儿、教师三方共同参与，关注“有故事”的家育过程;仪式感满满的家庭教育主题活动，塑造幼儿“有美感”的纯美心灵。……